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智慧课堂在英语教学中的应用

摘要：信息技术目前正以不可阻挡的势头改变着社会的方方面面，教育也不能忽视时代的变化。通过利用信息技术构建的教学环境，运用技术帮助教师改变传统的教学方法，实施更加灵活的教学方法，提高了课堂教学效率，逐渐激发学生的学习兴趣，引导学生进行更深层次的学习。

关键词：信息技术、智慧课堂、英语教学

随着信息技术的快速发展，全社会更加重视智慧教育。在中学英语教学中可应用智慧教育智慧课堂以弥补传统教学中的不足，使教学方式发生改变。课堂教学的多样化于灵活化使我们教师适应信息化教学的主要发展方向，而教学课堂中学生核心素养的培养是我们老师在信息化教学中应该主要思考的问题。如何充分发挥智慧课堂信息化教学帮助培养学生学习兴趣真正照顾到每一位学生，让学生共同发展。

移动互联网、互联网、物联网以及大数据等信息技术的快速发展，人们的日常生活、工作和学习都发生了翻天覆地的改变。现如今，智能手机、平板电脑等移动通讯设备侵入高校课堂已成为日常现象，低头族的普遍化给教学活动的顺利开展带来了巨大的困难，但是强硬的制止学生使用手机从现实角度上来看也不具有可行性。因此，如果我们充分利用移动互联网的开放性、资源共享性、交互性、以及移动性等特点实现碎片化、移动化学习，将平板电脑等移动设备融入到教学活动中，使其成为教学工具来激发学生的学习兴趣，辅助自己的阅读学习使得他们对英语阅读产生浓厚的兴趣,学习态度更积极,动机更明确，提高教学效率，实现时间分配最优化，帮助学生打破时空的界限，实现随时随地的学习,从而实现学生英语阅读成绩和阅读理解能力也比以前提高。

智慧课堂作为一种新颖的现代化信息技术与教育相结合的教学手段是一种促进学生主动学习和个性发展的新型教与学的方式。在课堂教学中进入智慧平台开始上课后，在需要联系的环节，将提前准备好的练习题发送到学生的平板上，等学生做完之后，我们既可以在平台中看到学生的做题时间，也可以对做得快的同学表扬，还可以直接看

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到学生的正确率。这样实现了由传统课堂向电子课堂的一个改革，让学生感受到现代化信息设备与课堂学习的冲击，进一步培养学生竞争意识以及自主学习的核心素养。

在传统的有限的课堂时间内，学生的各方面能力难以得到提升。学习一门语言不只是要学习它的语法，更要学会使用这门语言去交流。而智慧课堂以学生为主体，善于调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。英语作为一门语言，其学习的最终目的就是能够让学生学以致用，达到交流应用的效果，全面提高学生英语学习的综合能力是新课程标准对教师教学提出的全新要求。传统的英语课堂，教师侧重“读”、“写”，忽视“听”、“说”能力的培养。学生学习兴趣的缺乏，评价方式的单一，以及语言情境创设的忽视等诸多弊端使得英语的学习最终演变成哑巴英语，应试英语的状态。将智慧课堂和英语教学相结合，打破传统课堂的“约束”，构建生动活泼的具有个体化的英语课堂。

智慧课堂充分体现了以学定教，课前预习，课堂教学，课后练习充分结合。在课前发送预习作业上传并布置，教学生预习。此时进行一部分基础练习，然后将自己准备的课件与练习传到课堂教学，在第二天上课的时候，直接下载上课，这样会节约课堂时间，提高课堂效率。突破了传统教学中学习者被动接受信息的桎梏，激发了学习者主动认知，积极加工信息和全面构建知识的热情。智慧课堂共享的优质教学资源，促进了学习者的思维向深度发展，改变了学习者单纯作为接受者的角色，使之向创造者转化，多样化学习载体，支持个性化学习智慧课堂，扩大了信息传递的渠道，为不同学习者的个体化学习开启了多元智能学习之门。智慧课堂的指导理念之一就是要引导学生主动学习，自主学习和个性化学习，课前，课后的微视频学习可以根据自己的学习情况决定什么时候看视频，什么地方暂停，什么视频内容倒回去反复看，而相关的练习和在线测试又能帮助学生智能检测所缺的知识点并及时补救，并且给老师课后作业批改减轻负担。老师能够精确地找出班级学生的不同之处，以及个别学生的弱势所在，进而个别讲解，逐个突破。传统的教学中作业是作业本和练习册的形式出现的，这样不管是主观题，还是客观题老师需要动手批改，但是智慧课堂的作业可以选择以平板的形式发给学生，对于客观题，老师可以一键批阅，这样给老师在批阅作业上面缩短了一大部分时间。

尤其是英语课堂，传统教学批改作业过程中，由于英语老师一般都是双班教学，

改作业的量比较大，而且英语习题中大部分题型都是客观题，这样需要花费很长时间来改作业，并且改完后最终只能得到学生做题的一个大概结果，而智慧课堂可以看到学生做题的正确率、全班学生的正确率以及哪些题目的错误率比较高等做题情况，这样有助

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于老师精确地得出结果，然后有针对性性的讲解；对个别正确率比较低的同学可以单独谈话，帮其分析原因；同时智慧课堂后台老师可以在统计分析中观测到正确