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智慧课堂在小学美术常态课中的教学策略研究之我见

摘要：信息技术的日益发展正改变着教学模式，当前智慧课堂的推广使得美术课与信息技术的融合更进、更深。本文基于常态课中对智慧课堂的应用探索进行案例分析和反思，以期深度融合美术学科与信息技术的应用。

关键词：智慧课堂，小学美术，信息技术

引言：在当下，信息技术一直是教师热论的话题，其发展为教学活动提供了强有力的技术保障。在信息化2.0时代，各种新型信息技术蜂拥而至，作为一线教师，必须坚持学习，努力提高自身信息化技术水平，才能为教育教学质量的提升保驾护航。教学的高效需要教师不断地探索，且扎根在常态化的教学中。

笔者以在希沃白板5和希沃易课堂为背景下的智慧课堂中小学美术常态课为例，浅谈几点个人见解。

一、情景激趣，互动开启

【我的案例】

在人美版三年级上册第18课《有趣的生肖邮票》的教学中，笔者曾用过将邮票切割成九宫格样式，让学生以拼图还原的方法导入，上台互动的效果一般，并没有很好的激起学生的学习兴趣。再反复思考修改后，导入设计为将不同表现形式的十二生肖图片，用蒙层罩住，授课时用橡皮擦擦出某一张的局部，让学生通过特征辨析是何种动物，并用希沃易课堂中的抢答环节来参与互动。

图1《有趣的生肖邮票》导入设计

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【案例反思】

导入在一节课中尤为重要，成功的导入会让一节课顺利进行且可能会有出乎意料的效果。

这节课的导入设计之初，笔者是想通过激发兴趣的互动，让学生初步了解我国特有的生肖艺术，以邮票的构成培养学生热爱民族艺术的情感，教学实践后发现激发学生学习兴趣的程度还有待于提高。

调整后的导入以希沃课件中蒙层的形式和易课堂中的抢答环节来让学生竞猜，增添了教学的趣味性。信息技术的介入成功地让全班学生积极互动，极大提高了学习兴趣，同时增强了学生探究民族艺术的热情。不同艺术表现形式下生肖作品的呈现也潜移默化地唤醒了学生的审美意识，并提升其审美水平。

希沃白板中有多种趣味活动可以用来营造情景，有效激发学生的学习兴趣，比如：趣味分类、选词填空、分组竞争等。但从模板设定上看，更贴合语、数等学科的需求。美术学科要按照课程的需求来有所选择的使用软件中的这些游戏活动，强行为了游戏效果而去设计，反而会是做无用功。

二、探究深入，细节加分

【我的案例】

针对五年级下册第6课《精细的描写》一课中的教学重难点解决，笔者使用了易课堂中的课件推送，让学生在自己的平板电脑上利用放大镜功能来观察局部细节。在引导和分析如何观察身边物品的环节中，使用思维导图的方式让学生理清思路。

图2《精细的描写》观察设计 图3《精细的描写》思维导图设计

【案例反思】

这节课的教学重点是抓住物象的特征，用疏密得当的线条进行精细的描写；教学难

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点是深入细致地观察与表现静物的细节。

在重点的解决上，需要学生赏析古画，感受线条的魅力。提供给学生欣赏的图片利用放大镜的功能，不仅可以看清细节，更能让学生的视线聚焦于放大后的局部，便于其分析和思考线条的变化和不同。通过这种聚焦式的比较和探究活动，可以培养学生细致入微的观察习惯。

针对难点中深入细致地观察环节，笔者以图片展示笔袋形象为对比参考，引导学生观察和分析自己手中的笔袋，从整体——局部——细节——整体，一层层剖析观察方法。用思维导图的形式来概括，让学生一目了然，且比全板书到黑板上要省时省力，同时也加深了学生对观察方法的印象。这种形式便于学生理解和记忆，也为学生后期的美术学习奠定了基础。细致入微的观察习惯培养诠释了“授人以鱼，不如授人以渔”的真理。

易课堂中的答题模式有“收集数据”一项，也非常适用于学生在探究过程中收集学生总结的观点。量化形式的呈现更加便于师生就某一问题进行讨论和总结。

三、技术加持，得心应手

【我的案例】

《娇艳的花》是人美版三年级下册第17课，对于技法的解决，笔者选用手机投屏功能，实时展示师生合作示范环节。随后在学生艺术实践环节中，采用易课堂中的教师传屏功能，将希沃白板中的页面发送给学生，以播放微课结合图片滚动的形式，给学生以参考。

图4《娇艳的花》示范设计

笔者在六年级上册第11课《镜头里的花》的艺术实践中，让学生利用易课堂中的拍照上传功能，根据课上所学的两种构图方式、角度的选择以及光线和背景的处理，在教室里实时拍摄花卉。六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》的创作活动中，则安

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排学生选用易课堂中的白板功能来实践。

【案例反思】

传统的美术课，教师示范多在黑板上完成，位置靠后的学生很难看清示范细节，信息技术的发展让教学上多了投影台，将示范过程放大投影到屏幕上，大大提高了示范效果。而在智慧课堂环境下，采用手机可以不受班级电脑硬件的限制，在同一网络的环境下，随时随处可以实现投屏功能。这节《娇艳的花》的示范环节设计了师生合作，在实