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《赐予是欢乐的》第一课时教案
学习目标：
认知目标：
1、驾驭本课生字新词，理解炫耀、懂得；
2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
技能目标：
1、学会运用炫耀、懂得；
2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。
情意目标：在理解赐予是欢乐的过程中，学会关爱别人与敬重别人的关爱。
课前打算：按常规预习课文
课时支配：两课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
驾驭本课生字词，理解、运用炫耀、懂得；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解赐予是欢乐的。
过程建构：
老师组织流程学生活动流程设计意图
一、批注入文，自主探求
1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜爱的语句或段落吗？（在沟通过程中，老师留意各学问点达成状况的调控）1、自主阅读2、小组沟通3、全班反馈1、学生是学习的主子，但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶当然重要，但小语要体现小的特点，学问与技能是三个维度的首席。
2、适当小结，点拨升华在沟通中达成
二、主动参加，探究方法
从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调整、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的主动性，有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。
三、联系生活，体验情感
1、今日这节课上你赐予了谁什么？或谁赐予了你什么？今日来听课的老师中谁曾经赐予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁赐予了你什么？你赐予了谁什么？1、好挚友沟通2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素养的提高。2、既是反省意识和实力的提升，又是交互主体关系的体现。
四、作业超市，拓展延长
1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来欢乐或别人给你带来欢乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延长--提升--铺垫
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