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在户外自主游戏中实现幼儿的学习与发展

摘要：文章通过分析户外自主游戏对幼儿的学习与发展的意义，阐述了幼儿户外自主游戏的现状，进而探讨了幼儿户外自主游戏开展的有效策略与方法，以期为相关研究人员提供参考。

关键词：户外；自主游戏；幼儿

引言：游戏是一种有效的幼儿教育方式，对幼儿的学习与发展具有重要的促进作用。户外自主游戏是幼儿游戏的常见类型之一，因此教师应积极探讨合理开展户外自主游戏的方法，为幼儿的全面发展提供良好的环境。

一、户外自主游戏对幼儿学习与发展的意义

户外自主游戏具体是指事先在户外环境划分游戏区域，提供游戏场地及相关材料，使幼儿能够根据兴趣进行自主选择，在规定时间内开展游戏活动。

1、培养幼儿思维与认知

鲁迅先生曾说过“游戏是儿童最正当的行为之一”；苏霍姆林斯基也曾提出“没有自我教育就没有真正的教育”。因此，户外自主游戏有利于幼儿思维及认知的发展，促进其自主学习能力的提升。户外自主游戏相对于室内游戏，具有活动空间更大的优势，更有利于充分发挥幼儿的自主性，同时也更适合开展室内难以进行的游戏项目。开展户外自主游戏，能够将游戏与自主学习进行有效的结合，对幼儿的思维与认知发展能够起到十分明显的促进作用。

2、培养幼儿探索能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的发展过程提出了较为详细的要求，其中提到在幼儿的发展过程中，应重视其自主性、专注性、克服困难的能力、探索性与想象创造能力的发展，具体要求包括坚持与注意、好奇与兴趣、主动性、创造与发明、反思与解释。［1]

3、促进幼儿综合发展

《幼儿园工作规程》也强调，幼儿每天的户外活动时间在通常情况下应不少于2小

时。开展幼儿户外自主游戏，能够充分满足上述规定的要求，有效地培养幼儿的动手能力、观察能力、思维能力与想象力，充分调动幼儿的自主性，因此更有利于实现幼儿的综合发展。

二、幼儿户外自主游戏的开展现状

著名教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师的有效指导在幼儿户外自主游戏的开展过程中发挥着关键作用，教师的合理指导，能够及时帮助幼儿解决游戏中遇到的困难，促进其更好地完成与同伴的合作。但是，当前部分教师在幼儿户外自主游戏的指导过程中存在一些问题。一方面，对幼儿的游戏过程过度干预。当幼儿遇到困难时，教师直接代替幼儿完成活动内容，这不利于充分发挥幼儿在游戏当中的主动性。另一方面，在游戏过程中对学生完全放任不管，对其需求和问题无法提供有效指导，不利于体现游戏对幼儿能力发展的促进作用。

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三、幼儿户外自主游戏的开展方法

为了推动幼儿户外自主游戏更好的开展，教师需要充分明确幼儿户外自主游戏的实施流程、要点及游戏形式。

1、正确选择游戏主题与器材

游戏主题选择

幼儿户外自主游戏不同于简单的体育活动，因此在其开展之前，需要对游戏主题作出合理选择，达到在户外活动中促进幼儿学习与发展的目标。在游戏主题的选择上，需要充分考虑幼儿的兴趣爱好，从而提升其参与游戏的积极性与自主性。教师应选择符合幼儿年龄特点、具有较强趣味性及挑战性的游戏主题。比如，某地区幼儿园的教师观察到许多幼儿乘坐公交车出入幼儿园，同时幼儿对公交车具有很强的兴趣，就在此基础上设计了“巴士带我去旅行”的游戏主题。对游戏主题的合理选择，更有利于全面调动幼儿参与游戏的积极性。

场地与器材规划

在幼儿户外自主游戏的开展过程中，游戏场地及相关器材发挥着重要作用，对幼儿能否有效地参与游戏活动具有直接影响。如果游戏场地单一、器材设置不合理，就会使幼儿很快失去对游戏的兴趣。在幼儿自主户外游戏场地的总体规划上，需要充分考虑幼儿的身心发展实际情况，根据年龄特点对场地作出合理规划。对小班幼儿来说，由于幼儿的年龄比较小，在进行户外自主游戏时应重点考虑游戏的安全性，确保幼儿在游戏过程中不出现意外。具体可以划分出半开放户外游戏区域。区域进一步扩大，在更开阔的地方开展游戏活动，更有利于克分发挥幼儿的自主性。在游戏场地的具体选择上，可以有做利用幼儿园中的滑梯、操场、草地、解设施和场地，并根据不同场地的特点合理安排游戏活动。绿化带、沙滩和水池出，在重坪和沙滩等地点可以进行一些休用活动和收商的为封闭的活动。

上述不同环境下的游戏活动，能够发挥良好的互补作用。在游戏器材的选择上，为了更好地促进幼儿思维能力和创造力的发展，可以选择积木作为游戏器材。此外，还可以选用爬梯、泡沫垫、竹梯等简单的运动器材，充分保证游戏的安全性与趣味性。

2、科学制订游戏计划与指导方法

制订游戏计划

在开展幼儿户外自主游戏前，教师需要根据幼儿园的实际环境，制订合理的游戏计划，以确保游戏具有较强的可操作性。在游戏计划的制订及游戏类型的选择上，下述研究可以提供一定程度的参考价值。该研究调查了某地区一所幼儿园中的290名幼儿，有效被试384人。而后对幼儿进行提问，