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在绘本教学中进行幼儿传统文化启蒙教育

的实践研究

摘要：绘本中包含着中国传统文化元素，优秀的传统文化对人的成长具有积极的作用，幼儿阶段还没有形成对这个世界的正确认知，通过文化因素引导幼儿形成正确的思想观念十分重要，将幼儿教育和绘本相互结合，是当今启蒙教育发展的大趋势。幼儿阶段是成长的启蒙阶段，在这个阶段对幼儿进行良好的教育引导，对幼儿今后发展具有重要影响。

关键词：绘本教学；启蒙教育；具体措施

通过阅读书籍可以提高幼儿的读写技能，拓展幼儿的见识，有利于促进幼儿情感的发展。绘本是幼儿成长过程中的重要内容，通常情况下，幼儿绘本都有精美的图画和简练的文字，符合幼儿的认知能力，纸张的质量较好，装订的方式也很灵活，贴近于幼儿的实际阅读习惯。如何将绘本教学和幼儿传统文化启蒙教育有机融合，是教育者亟待解决的问题。

一、绘本的特点

从表现手法看，绘本主要以绘画为主，绘本中的文字内容并不多，将图画作为信息的传递者，与用文字作为信息的载体来相比，形状和颜色的变化更能加深幼儿对其的记忆，使得幼儿通过图画感受到其内涵；从内容上看，绘本的内容多数都是在讲述一个故事，这个故事会比较新奇，创造了一个可以自由发挥的空想世界，虽然故事的情节比较离奇，但是这个故事中又融入了很多现实中的元素，在现实的基础上给幼儿提供了想象的空间。

二、绘本教学在幼儿传统文化启蒙教育中展现的优势

绘本蕴含着丰富的传统文化元素

绘本虽然传入我国的时间比较晚，但是绘本的质量却在逐渐提高，绘本中包含了中国的传统道德内容，这有利于加强对幼儿道德素养的培养，透过作品中蕴含的优秀传统文化，幼儿能够从中感受到文化的魅力和渊源。在众多的获奖作品中，很多作家都将中国的传统文化因素融入到了绘本的内容中。

绘本的内容贴近幼儿的实际生活

绘本主要有童年回忆类绘本和体现地域特征的绘本。童年回忆类的绘本指的是家庭

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生活类的绘本，通常都回忆了作者的童年生活，讲述了一些童年中发生的事情，通过典型的故事来体现中国传统文化家庭的特色，这种家庭绘本更贴近幼儿的实际生活，幼儿能够从中感受到一种来源于传统家庭的情感信息；地域性绘本主要以地域特征为依据，我国的土地面积辽阔，民族较多，每一个地域都有着其独特的风俗习惯，幼儿的教育受家庭和环境的影响比较大，所以充满地域性特征的绘本能够让幼儿感受到地域的差异性，更能理解不同地域的不同文化特征。

绘本有利于培养幼儿的传统文化精神

绘本通过阅读的方式，可以对幼儿产生潜移默化地影响，幼儿的心智发育还不成熟，对很多事物都觉得新鲜和好奇。绘本可以帮助幼儿在头脑中形成一个简单的故事链，为幼儿讲述故事，幼儿可以通过故事的内容，逐渐形成属于自己的心理想象；绘本的内容中添加了很多中国传统文化的元素，幼儿不仅要了解传统文化的外在表现形式，更要了解传统文化的精神，并将其内化成自己的东西，指导自己的日常生活，这样多元化的元素能够出现在同一个绘本之中，让幼儿在阅读的过程中，从故事的表现形式中挖掘内在的传统文化元素。

三、绘本教育中进行传统文化启蒙教育的具体措施

找准切入点，对绘本中的传统文化因素进行解析

以绘本为素材进行启蒙教学最重要的是需要教师挖掘绘本中所蕴含的传统文化元素，并对其进行深入的解析，能够使其被幼儿理解和接受，从而有利于活动地开展。比如：《荷花镇的早市》这个绘本，其内容中包含了很多画面，但每一个画面给人的感觉都是温暖、静谧的，充分体现了江南水乡的特征，江南水乡的房子都是建造在水上的，幼儿就会对这些房子产生好奇感，教师可以借此向幼儿简单讲解江南水乡这样建房子的原因。绘本中也会有娶亲唱戏的画面，这个画面中体现了传统文化的元素，教师在日常教学中，要引导幼儿对这些画面进行观察，通过图画去体验其中蕴含的传统文化的魅力，也能通过绘本图画对江南水乡的风土人情产生一定的了解。

开展促进传统文化教学的活动

教师在对绘本内容进行深入解析之后，幼儿对绘本的内容也会产生初步的了解。因此，教师需要制定合适的教学设计，丰富教学的方法，从而使得绘本在传统文化启蒙教育中发挥重要的作用。

动静结合，感受意境

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幼儿会受其年龄的影响，一些动态的事物会让其觉得很新奇，并产生浓厚的兴趣，所以，教师在教学的过程中，要牢牢抓住幼儿的这一年龄特点，可以将静态的绘本内容以动态的形式展现出来，从而更好地吸引幼儿的注意力。

比如在《元宵节的故事》这个绘本中，绘本中的画面主要以讲述元宵节的一些风俗习惯为主，拓展了元宵节的由来的相关内容，绘本中的内容会包括放礼花、猜灯谜以及踩高跷等，但是幼儿在没有真正见过这些活动的时候，很难在自己的脑海里构建出一幅生动热闹的过节景象，不能深刻体验到过节的氛围。所以，在过元宵节的时候，应该组织幼儿去亲身体验，赏花灯、观看踩高跷和猜灯谜的活动，这样才能使幼儿产生兴趣，也可以让幼儿参与到父母做元宵这一环节之中，