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在劳动教育课程中提升中学生的审美素养

摘要：现如今在素质教育理念的带动下，人们对学生的审美能力格外的关注，而劳动课程有助于锻炼学生的思想意识，培养学生勤俭、努力奋斗、创新等精神，学生在具体劳动中也能够锻炼自己的审美能力，因此中学教育需要积极开展劳动教育课程，并不断优化具体的授课形式，让学生在具体劳动时，可以形成发现美、鉴赏美的能力，不断提高中学生的审美能力。

关键词：中学教育，劳动教育课程，审美能力，教学方式

中学教育阶段，由于中学生要面对非常多的学习任务，导致劳动教育无法高效开展，并且在实际授课中，教师也会遇到不同的问题，为了能够使中学生全面的成长，中学教师要优化劳动教育课程的实施方式，通过更加现代化、趣味性等方式开展教育工作，使学生们可以全面了解劳动技巧，体会劳动和生活当中的“美”，以此使中学生可以获得良好的审美能力。

一、中学学校以及教师开展劳动教育课程的原则

（一）教师应当提高劳动教育课程的丰富性

在传统的“劳动教育课程”当中，中学教师大多围绕劳动本身来实施授课，在活动或者课堂中，学生们基本上只能掌握不同类型的劳动技巧以及劳动工具的使用方式，这样的手段可以提高学生的劳动能力，可是教育的内容比较的单一，无法培养学生的“审美素养”，导致中学生无法改善自己的思想品质，影响了中学生的成长与发展，因此中学教师为了提高培养学生“审美”的效果，需要在劳动教育课程当中融入更多的内容，使劳动课堂具有非常明显的“丰富性”，教师需要通过各式各样的工具来寻找相关的劳动内容，让学生一边进行劳动，一边体会劳动中蕴含的“美”，并且通过丰富的教学内容，让学生们可以加深对“美”的理解与印象，使中学生的审美素养逐渐提高。

（二）通过生活性的方式实施劳动教育课程

劳动与实际生活有着分不开的联系，不过中学教师在进行“劳动教育课程”时，仅仅注重教授学生劳动理论知识，不能让学生感受到“劳动美”和“生活美”，无法培养学生的审美素养，因此教师们需要将劳动与生活相互结合，通过“生活性”的方式进行具体的教育工作。在生活性的劳动课堂当中，教师要将劳动知识融入到生活中进行讲解，

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让学生们真正掌握实际运用的方法，理解劳动对提高生活质量的作用。另外学校方面和教师也可以改变教学的环境，让学生们来到生活中体验劳动，这样学生能够借助生活性的劳动教育，反复练习劳动技巧，提高劳动能力，更重要的是学生可以在生活中“体会美”“发现美”以及“欣赏美”，有效培养了中学生的审美素养。

(三）利用引导性的手段让学生体会劳动美

部分中学教师在实施劳动教育课程时，他们会完全主导学生的思想与学习过程，中学生只能够根据教师们的要求来理解劳动知识，这样的授课形式导致学生们无法真正理解劳动的技巧与意义，还会使中学生降低对劳动教育的重视程度，学生们的审美素养与综合能力都无法提高，因此中学教师应当转变劳动教育的理念，通过具有“引导性”的方式来教学。在“引导性”课堂中，学校和教师要为学生提供更加自由的学习环境，让学生们自己理解劳动的知识，亲自体会各种各样的劳动工具与技巧，还会让学生们自己思考劳动当中包含了哪些“美”，这样可以全面提高学生对“美”的理解，还可以锻炼学生的各个能力，使中学生获得良好的审美能力与综合素质。

二、劳动教育中培养中学生审美素养的方式

（一）利用信息技术工具展示劳动内容

当前随着我国科技领域的快速发展，人们已经进入了“信息化时代”，各式各样的信息技术工具为人们提供了极大的便利条件，而在教育领域中，越来越多的教师开始通过信息产品进行授课，以此打造出更加精彩有趣的课堂环境，使学生们能够更加快速的学习，并且掌握更多书本当中没有的知识，因此中学教师为了高效的培养学生“审美素养”，可以通过“信息技术工具”来展示各式各样的劳动内容，让学生们可以直观的学习劳动技巧，体会劳动中所展现的“魅力”。教师需要利用信息化工具为学生们展示“劳动技巧”，将专业的视频影像投射到多媒体播放器当中，这样学生可以直观的学会不同的劳动方式，而且在欣赏“劳动视频”后，学生可以体会到“劳动带来的美”，以此有效提高中学的审美素养。

例如：教授有关“美食制作”的课程中，教师通过信息化手段寻找有关美食的各类知识，将制作美食的工具、技巧等知识以直观的形式展示出来，同时在网络中搜索各种各样精美的“食物”，当进行教学时，教师需要利用多媒体工具实施授课，直接将“美食制作”的方式方法呈现到学生面前，学生通过观看可以更高效的理解“美食技巧”，

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同时在欣赏作品时，体会食物的精美之处，让学生可以深刻理解美食的“美”，以此提高了中学生的审美素质。

（二）运用实践活动模式开展劳动教育

劳动知识具有非常强大的实践性，中学教师开展“劳动教育课程”时，应当根据劳动知识的特点来设计教学方案，而且为了让中学生能够高效的欣赏“劳动之美”，教师们可以将教学地点改为