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在劳动教育中探索 在生活中成长

摘要：

劳动教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物，要传递和交流的经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。劳动教育教学目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

关键词：劳动教育现代社会学生生活

劳动教育强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶治情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活日的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。那么，如何才能使劳动教育亲近学生生活呢？

一、选题一小处若眼，近处立足

在选择活动主题时，要考虑完成课题的可行性，既要关注客观条件，如必需的设备、器材、材料、时间等，又要关注学生的能力、特长、水平、知识、兴趣等，把握好“小”、“近”、“浅”三个原则

1、宜小不宜大

老师指导学生选择课题时，更应注重来自生活中的细微问题和猜测，主题研究应避免“大而空”“大题小做”的弊端，宁可做到“小而深”“小题大枚”使研究为学生现在和将来的幸福生活服务。如《清明节》《亳州市创文明城市》等主题都和学生的生活细节有关。

2、宜近不位远

实战活动要着眼于生活，在选题时要从学生自身的其实生活世界入手，从学生成长的需要出发，做生活的有心人，提出一些问题，一起开展活动，一起收获成果，如学生选择的《变废为宝》《校门口的交通安全》等主题非常贴近学生的日常生活，

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有利于调动学生的积极性。

3、宜浅不宜深

选择课题要从学生的知识能力水平和完成课题研究的条件出发，量力而行。如我校开展的《如何使用零用钱》《塑料袋的利与弊》《小学生上网利与弊》等主题，学生能研究，也乐于研究。

二、活动的主题要满足“学生成长的需要”

劳动教育改变了学生单一的学习方式，让学生走出课堂，走向社会锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力：培养学生关心国家命运社会问题环境问题，关注社会需要，并积极参与社会生活服务与社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，培养学生互相合作的精神。活动的主题直接关系到学生的健康成长，对小学生而言显得尤为重要，教师一定要从孩子成长的角度去思考，进行必要的指导。

1、学生感兴趣的主题能激发学生主动参与的积极性

根据小学生的年龄特征和认知特点，教师给予活动大致范围内的引导，在让学生提出感兴趣的问题进行调查研究，他们可以根据小课题的内容灵活选择研究方式，如：劳动教育课上，我引导同学们在了解环境保护对我们人类生活的重要意义，让学生自主确立了“绿色环保”这一实践研究内容。但学生在交流中觉得这个内容的研究范用较大，于是我让同学们根据自己平时对身边环境的了解，提出最感兴趣的问题，如：垃圾的分类与处理、亳州市创文明城市，这两个主题都能让学生关注现实的环境问题，他们利用双休日调查、访问、上街宣传…在实践中发现问题、解决问题、发展了能力，并在学校推广绿叶文化，提升了文学素养。

2、贴近学生生活的主题能把培养学生可特续发展的能力变为现实

学生的现实生活是劳动教育内容的丰富源泉，活动主题必须贴近学生生活，使活动具有一定的科学性思考性可操作性，引起他们对自然、对生活、对社会的关注，帮助他们形成良好的情绪情感态度价植观，满足他们成长的需要。如：“绿色环保”这一主题和学生的生活密切联系，本次实践活动让他们用自己的眼睛去观察环境，

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用自己的方式去研究环境，一张张环保宣传报一块标语牌，寄托着他们的美好愿望，他们争当“环保小卫士”，自觉参与美化、绿化社区的活动，爱护花草树木，保持环境卫生也将成为他们的自觉行动。在活动中，学生通过大量收集信息、整理信息，发展处理信息的能力。通过这次活动，学生的社会责任感明显得到如强，自觉遵守社会主义核心价值观意识也增强了，他们在课后为校园设计了十多种醒目具有温馨提示的标志，培养了创新精种和实践能力，为今后的可持续发展打下了的基础。

三、活动的开展要关注：“学生能力的发展”

在劳动教育中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动的为学生开展劳动教育创造有利的教育环境，引导学生在实践活动中锻炼成长。活动中，教师要有意识地培养学生的各种能力，关注每个孩子的发展。

劳动教育课程，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的知识授受为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《绿色环保》