在劳动中寻找生命的美意.docxVIP

在劳动中寻找生命的美意

——新时代劳动教育实施策略与教学设计

摘要：开展小学生劳动教育有利于促进学生健康成长、提升学生综合能力以及促进素质教育的发展，但由于目前小学劳动教育的实施还存在一些困难和问题，因此教师需要不断优化劳动教育的开展模式及教学策略，创新劳动教育教学活动，以此推动小学生的身心健康发展。基于此，本文结合乡村丰富的劳动教育资源，提出了新时代劳动教育的实施策略与教学设计策略。

关键词：小学生；劳动教育；乡村劳动

引言：劳动教育是小学教育中重要的组成部分，通过对小学生开展课堂教育使他们树立劳动意识，能够使我国劳动教育的目标得到实现，并有利于学生提升小学生的综合素养，为他们今后的发展打下坚实的基础[1]。教师在开展小学生劳动教育时，需要建立在社会主义核心价值观念上，结合日常课程教学积极开展小学生的劳动教育工作。教师在完成课堂教育时，需要对学生的劳动能及核心素养方面的培养引起重视，使学生能够形成正确的劳动观念，并以正确的眼光看待劳动者的身份。

一、以劳树德，充分发挥劳动教育中的德育功能

小学劳动课程教学同样也是学校开展德育教育工作的重要部分，是有利于学生实现人生价值的关键性教育部分。现阶段，教育行政部门十分重视小学阶段的劳动教育课程开展情况。因此，我们老师在教学时需要将劳动课程教学与学校的德育教育相结合，让学生能够在劳动实践的过程中获得劳动经验与本领，进而在与他人分享劳动成果的过程中提升自己的劳动品质[2]。教师在劳动实践活动中需要对培养学生劳动品质、劳动习惯以及劳动技能等方面进行重视。一般来说，家庭劳动有助于学生养成良好的劳动习惯，因此教师必须要将劳动教育与家庭教育两者相结合。劳动课程教师可以与学生家长通过家访的形式取得联系，通过了解学生的性格与年龄特点，与家长一起尽可能地安排学生参与适合的家庭劳动任务，让学生在家庭生活中也能够完成一些力所能及的劳动活动。例如，可以结合农事活动与季节特点，我们要求学生与家长一起完成土地农作物的播种、栽种、除草翻地、收割等协助性的劳动活动。这样的劳动活动不仅能促进亲子间的融洽关系，还能让学生在实践中树立积极参与劳动活动的观念，获得成就感、满足感，有利于学生养成劳动习惯、形成劳动态度。又例如，对于小学五六年级的学生来说，他们在

1

学习《科学》这门课程时已经获得了许多有关植物的知识，因此在教学中可以引导学生结合校园内已有的植物品种，让学生为不同类型的植物制作“身份卡”，在“身份卡”中需要展现植物的名称、品种、所属科目以及文人墨客对其赞美的诗句等等内容，并将制作好的“身份卡”树立在相对应的植物旁边。劳动课程教师不仅需要组织学生为校园中的植物制作“身份卡”，还需要组织学生为学校周围村镇的植物制作“身份卡”。也可以通过组织学生参与公益性质的劳动实践活动，有利于培养学生形成热爱劳动、热爱家校的思想感情。不仅如此，学生们所参与的公益劳动实践活动还能够获得外界的赞美，学生不仅形成了爱草护木的思想意识，还可以形成保护自然环境的良好习惯。

二、以劳增智，在劳动实践中融合其他学科知识

学校所开设的小学劳动课程需要做到五个落实，即课时、教材、教师、设备及基地方面的落实，以此使劳动教育得到切实的开展。对于小学生来说，劳动教育不仅能够为他们提供综合运用已学知识的机会，还能够让他们加深新知识与新技能的掌握程度。在开展劳动教育的同时，需要强调“做中学”及“学中做”原则[3]。教师与学生需要结合既定的劳动项目与任务完成设计、操作、体验、研究以及创新等一系列综合实践劳动活动。乡村的小学生并不陌生利用节气完成播种的劳动，因此教师可以在开展劳动教育时利用这一优势，如果学校有实践园，我们可以将学校的学农基地种植活动与农业生产劳动两者进行结合，让学生先学习农业有关的知识，并引导学生对一颗种子入土后的生根发芽到抽穗开花再到结果收获的一整个生长周期进行记录，使学生能够在参与这类劳动实践的过程中获得相应的农科知识，并提升自己的种植技能。例如，教师可以结合季节情况组织学生参与空心菜插苗栽培活动，教师在课堂教学环节中需要为学生传授理论性的种植知识，如空心菜种植要选择茎干三节，种植使需要在土中斜插入其中两节。小学生在参与劳动实践活动的过程中会发现他们所栽培的空心菜存活率并不高，在发现该问题后，教师可以引导学生利用查找课外资料、请教专业农民伯伯的方式对影响空心菜存活的原因进行分析，不少学生通过收集资料及访问后均能发现由于他们选择的空心菜茎干是脑头部分，该部分的茎干并未完全发育成熟，因此在播种时应当选择整茎干的中部或下部的茎干，这样就能保证空心菜种植的存活率了。由此可见，通过劳动实践活动有利于小学生在劳动过程中将所学习的其他学科知识有效的运用起来。

三、以劳育美，基于劳动培养学生审美能力

2

学校使是教师与学生共同生活的主要场所，而净化与绿化校