部编版小学语文五年级上册3桂花雨教案.pdfVIP

部编版小学语文五年级上册3桂花雨

知识与能力

1.会认“察杭”2个生字，能读、记词语“姿态、迷

人、至少、邻居、成熟、整、尤具、提前、香飘十

里”。

2.会写“懂、兰、梦、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”

1。个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主

识字能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

4.能通过自读自悟和与同学交流，理解课文内容，分

清文章的主次，能说出课文主要内容，体会作者思念

家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

突破重难点

重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中的主

1

要内容和重点句子，体会词句的意思，在阅读中积累

优美的词句。

突破方法

教师通过播放录音课件、范读，指导学生反复朗读课

文，结合课件想象课文描写的画面，并联系自己的生

活实际，品读词句，感受“摇花乐”和“桂花雨”的

快乐，体会课文的语言美和意境美。

滩点边读边想象课文所描写的画面，理解课文内容，

体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子

里的桂花”一句中所表达的感情，从“摇花乐”中体

会作者对童年生活、对家乡的怀念之情。

突破方法

让学生结合课件、图片想象课文所描写的情景，从而

感受作者童年的快乐和对家乡的思念。

教法与学法推荐

2

教教师在教学中要注意从学生的心理特点出发，通过

图片、视频等方式营造学习情境，激发学习兴趣；同

时引导学生反复朗读课文，想象课文所描写的情景，

感受作者童年的欢乐，从而体会作者对童年、对故乡

的无比怀念之情；指导学生在阅读中勾画圈点，并尝

试在自己喜欢的句子边上写批注，从而多角度地训练

学生的阅读理解能力，培养学生良好的读书习惯。

学法

在学习时，学生首先可以借助汉语拼音练习自主识字

读文，并在老师的指导下掌握书写要领，写好汉字；

然后结合课文插图、多媒体课件、品读文中语句来想

象课文所描写的画面，感受作者童年的快乐；再通过

赏析重点词句、有感情地朗读课文，体会文章所表达

的情感。

师生齐准备

教师

1.搜集有关桂花的图片、文字、视频等资料并制作课

3

教学过程

一、情境导入

1.指名说说在儿时曾发生过的有趣的事。

2.课件出示桂花图片，让学生交流课前查找的有关桂

花的资料，说说对桂花的了解。

3.教师谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、忘

的，回忆童年美好的事情更是一种享受。本文的作者

就把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感

受作者所表达的情感。

4.板书课题“桂花雨”，学生齐读。

【设计意图】教师通过引导学生回忆童年趣事来创设

情境，并把桂花的图片展现在学生的眼前，让学生直

观地认识了桂花，调动学生的学习积极性，为后面的

学习营造良好的氛围。

5

二、初读感知

1.教师结合课件配乐范读课文，提醒学生认真听并注

意字音和停顿。

2.学生自学。

(1)借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把

句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，

画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。

(2)标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。

3.教师检查自学情况。

(1)出示词语卡片：故乡、糕饼、欣赏、笨笨的、姿

态、梦、糕饼、浸在、缠着、纷纷、杭州、童年。

抽读，齐读，赛读。

(2)指名认读，齐读，正音。

6

“饼”读作bing,是后鼻音；“”作chAn翘舌

缠读,是

音；浸”读作jin