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1.我们爱整洁第1课时
教学反思：
教学本课时我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单
地判断对之外，更要引导学生从上一环羊对静态的整洁的认识，转
换到对日常生活中动态整洁的认识。主持人的话“你见过哪些不整洁
的样子”，是提示学生根据对•日常生活的观察，去分析、判断自己或
同学还有哪些行为是不整洁的。教材呈现的是一幅小组讨论图。几个
孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。教学这个栏目时要定位
于学习保持整洁的具体方法。教材右下角小主持人的话“我还知道一
些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的
重点话题。让学生知道在劳动、游戏等活动中，弄脏了，能及时清洗
干净就是爱整洁的表现。从学生的心理特点与认知程度来看，农村一
年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，因此很难保持仪表
的整洁。一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙的方法。从学生的社会
环境与生活基础来看，受农村生活条件的限制，或者受父母和家庭的
影响，农村小学一年级学生讲究个人卫生的意识还比较淡薄。通过对
学生的困惑和障碍分析，我们发现，尽管农村小学一年级学生有做个
干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
1.我们爱整洁第2课时
教学反思:
1/33
本课教学围绕本课教学目标，我设计了以下教学活动。做一做，
爱整洁从清晨开始；学一学，爱整洁从细节做起；辨一辨，爱整洁也
不怕脏；念一念，爱整洁常记心间。首先教师播放一段微视频，内容
为每天早晨起床后我们要做好的日常的基本的整洁好习惯。视频三配
有儿歌：闹钟响，起床啦！衣物穿整齐，被子要叠好。刷刷牙，洗洗
脸，耳朵后面不忘记。梳梳头，洗洗手，指甲缝里也干。看完视频
以后，可以让全体学生一起来跟着视频做一做，也可以男生女生比赛做
一做，教师在学生学做的过程中即时表扬又快又好的孩子。再来看一下
本课时的学情。通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现,
知道了整洁不仅是仪表干、衣着整洁，还是一种良好的习惯，懂得爱
整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。但是，孩子们
还没有养成爱整洁的习惯，很多孩子早上出门时挺整洁、挺干，放学
回到家里，就像变了个样子，头发散了，脸脏了，手黑了，衣服也凌乱
了，主要是因为孩子们缺乏平时保持整洁的技巧和方法。因此，第二课
时重点是要指导学生爱整洁的行为，让他仅知道保持整洁有哪些有效的
方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技能。
2.我们有精神第1课时
教学反思：
本课引导学生“养成良好的生活习惯
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