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部编版小学语文五年级上册6将相和教研教案

知识与能力

1.会认“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣、

议”等12个生字，能正确理解由生字组成的词，培

养自主识字的能力。

2.能用较快的速度默读课文，理清脉络，把握文章主

要内容。

3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的

个性特点，从人物的优秀品质中受到启示和教育。

4.练习复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练,

在班上演一演。

突破重难点

重点

1.会认“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣、

1

议”等12个生字，能正确理解由生字组成的词，培

养自主识字的能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清脉络，把

握文章主要内容。

突破方法

教师通过范读指导学生反复朗读课文，揣摩相关词；

引导学生结合多媒体课件想象课文描写的情景，通过

快速默读、分析、讨论、交流，体会课文中人物的品

质。

难点

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，体会人物的

个性特点，从人物的优秀品质中受到启示和教育。

2.练习复述故事，并进行排练，在班上演一演。

突破方法

2

1.通过抓关键词句、想象画面、观看视频直观体验等

方式引导学生多角度地进行体验性朗读，在阅读中为

学生创设情境，充分挖掘学生的情感因素，升华他们

的情感体验，引导他们积极主动地参与到学习活动中

来。

2.引导学生在反复朗读课文、弄清每个故事的前因后

果的基础上，分析三个故事之间的联系。

教法与学法推荐

教法

在教学中,教师可以采用自主学习法，以学生为主体，

让他们用较快的速度自读、自悟、讨论、交流等形式

来理解课文内容，并结合多媒体课件启发学生想象，

引导学生通过有感情地朗读课文，弄清事情的前因后

果，体会人物的个性特点。

在学习时，学生首先可以借助汉拼音

练习自主识字读文，感知课文内容，然后通过反复朗

读课文，结合课文插图、多媒体课件、品读文中句

3

2.能用较快的速度默读课文，理清文章脉络，把握文

章主要内容。

教学过程

一、情境导入

1.播放课件，介绍和氏璧。

相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山今（

襄阳南漳县历山）中拾到一块璞玉（即未经过加工的

美玉），把它献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来

鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在

欺骗戏弄自己、就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。

不久，厉王去世了、武王即位，卞和又把这块璞玉献

给武王。武王乜辨别玉的专家来鉴定，结果同样说

是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死

后，文王即位。卞和抱着璞玉到楚山下大哭，一直哭

了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说

后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这

样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？卞和答道：我“

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不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人

竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺君的罪名。”

文王于是就派人对这块璞玉进行加工，果然是一块罕

见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏壁”。

2.教师谈话：由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平

凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。今

天我们讲的这则故事就因这块价值连城的和氏璧而起。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

4.多媒体课件播放战国群雄激战的场景。5.教师简介历

史背景：战国是我国历史上的一个时期公（元前475

一公元前221）当时，比较强的国家有七个，即秦、

o

楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，