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杨九学校学科教学设计模板
1.邓稼先
设计者章行教材版本部编版深时1
学生对作者和邓稼先了解匕学习前应具仪K介绍：同时讲力E核研究的危险恺:和艰难，为课堂上有发
学情分析情朗读酝酿情感。
《邓稼先》一文,要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作木文，因此能从近
一百数年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文
教材分析
化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。
1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
设计目的3.理清作者思绪，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后己”，“当之无愧”等诃语在评价人物中的作用。
4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神.
教学重点2.本文通过时比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒皆的方法。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒竹的方法。
1.本文通过对比表现人物的方法。
教学理点
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教师准备多媒体
L阅读课文，理解记忆重要注释，运用工具书查找生字词。
课堂准符
2.借助注群，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
学生准备
3.尽也许多搜集邓稼先轶事及图片。
设计过程批注
教学环节
学生活动教师活动
问：i隹搜集了这位科学
文章标题一邓稼先及照片家的故事及图片，请谈谈或
开放导入
展示出来。
速读训练：迅速浏览课文，概
学生积极讨论，畅所欲言，战后师生
括各部分大意，思考其中的
活动总结
我系。
体验活动
以第三部分为范例，探
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