部编版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行教案.pdfVIP

《在牛肚子里旅行》教学设计

教学要求

知识与技能：

1、学习本课生字新词，积累词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃

食特点。

过程与方法：

以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

情感、态度、价值观：

1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。

2、激发学生珍惜友情，团结互助。

教学重点、难点：

1、了解青头为救红头所做出的努力。

2、体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、开门见山，提出本节课学习内容。

2、板书课题，学生齐读。

3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？

4、教师梳理问题，导入新课。

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

2、分段指名读课文。

3、集体评议，纠错正音。

4、出示文中生字新词，指名认读。

5、教师强调识字难点。

6、学生齐读词语，巩固识记。

7、回到文中，同桌一起读课文。

三、读文解疑，整体感知

1、谁在牛肚子里旅行？

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？

（1）学生默读课文1—4自然段。

2（）指名反馈。

3（）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

4（）学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

（1）学生自由读课文5—17自然段。

2（）从义中画出说明红头所在地点的语句。

3（）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各

句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、总结课堂，了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。

2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的

表现？

第二课时

一、复习导入

1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁

的帮助和鼓励？

二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励

1、学生默读课文5—17自然段。

2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

（1）指名反馈找句子。

2（）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……：当红头

被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；

当红头

重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感

谢它时，青头……

（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感到了什么？

3、学生分角色有感情地齐读全义。

三、总结想像，拓展延伸

1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里

的旅行，这可真是个奇迹啊！

2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？

3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？

《在牛肚子里旅行》说课稿

一、课文简析：

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其

中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃

脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有

反刍现象。

二、说教学目标：

1（）在阅读中独立认识6个生字，并积累有关的词语。

2（）概括1〜7小节的主要意思。

3（）了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4（）通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓

励和援助，感青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助

伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

三、说教学过程：

（一）出示课题。

1、出示：旅行

这个“旅