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综合实践活动融入初中英语教学的思考

摘要：新时代的大背景下也赋予中学教育新的担当和新的使命，立德树人是初中教育的最终目标，而全面推进课程中的思政建设和爱国精神以及综合实践活动是落实立德树人最终目标的重要内容。初中英语教育教学是初中院校人才培养的重要环节，英语课程具有知识广、课时多、跨时长的显著特点。如何在初中英语教学中推行综合实践活动，在培养学生的语言能力和跨文化交流交际能力的同时，深化学生的“人文素养”、“家国情怀”和个性化发展以及提升自主学习能力，实现价值引领和知识传授相融合，是新时代赋予初中英语教学的新内涵。而综合实践活动想要更好的融入初中英语教学思考当中，笔者认为要从两个具体方向入手。首先是英语课堂的多元化模式和以学生为主体的自主学习模式。

关键词：综合实践；初中英语；思考

课堂多元化教学和以生为本的教育理念更贴合综合实践活动的核心意义，让初中英语教学过程创设了有趣的交流情景。现如今，互联网时代的发展使得世界大融合的进程已经趋近于成熟阶段，英语作为世界通用语言之一，是许多西方国家的母语，初中英语教育想要培养学生的国际化眼光和格局升华，就要以英语教育为出发点，实现在初中阶段就为国家的人才知识储备做出努力，提高我国的国际影响力和国际资源竞争力。英语教师个人也要时代发展中不断汲取和借鉴最新教学成果，不断提高教学水平和政治思想高度，适应以信息量爆炸和科技应用大范围普及为特征的新时代初中英语教学模式，并不断强化初中英语教学与思政教育相融合的能力。

一、综合实践活动的概述

综合实践活动指的是，学习过程中形成相对独立的学习生态化空间，而学生是这个空间的主体和主导者，他们在这整个活动的内容安排上有绝对的和主导权和支配权，能够以自我或者是团队为中心，推动活动方案的顺利进行。在这个过程中，要求学生充分发挥主观能动性，在已有知识的指导下完成教学目标，而不是听取指导和聆听教诲。教师在这个综合实践活动这个生态化空间当中，只是作为一个绝对的旁观者、引导者和指导者。综合实践活动由实践性、综合性、生成性、开放性、自主性五个方面组合而成，

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英语教师要在课堂内容当中充分体现综合性实践活动的这五个性质，尤其是实践性与自主性，来完成多元化的教育模式和高质量、高效率的完成初中英语教学目标。

二、综合实践活动的开展

综合性

对于初中英语教学过程当中，首先要注意学生个人思想与社会发展现状以及自然生存原则的内在整合，其次就是学生的科学素养与艺术审美观念以及自身道德涵养的内在整合。学习是一个循序渐进的过程，英语教师要引导学生将掌握的知识点进行一个综合性的梳理，构建属于自己的一个学习框架，这样有利于学生找到学习技巧，增强自身的学习能力和寻求到适合自己的学习方法，实现有效学习。通过各种不同层面的内在整合，也让学生明白学习是由严密的层级关系组成的，通过学习可以让学生更好的面对社会局势发展。

生成性

综合实践活动课程的展开很少是从特定的课程目标展开讨论的，只有围绕某个开放性的问题或者是主题来展开，随着学生通过都对不断对课程活动进行深入了解，从而产生新的问题、新的主题和新的目标，不断的加深和巩固学生的体验和认识，创造性的思维一旦展开就难以停下，大幅度提升了学生的求知欲和学习兴趣，这就是综合实践活动课程当中具有的独特“生成性”。

开放性

综合实践活动贯彻落实下，课程内容不设限，主题和问题大部分都是涵盖学生的整个学习生活或者是与现实社会紧密相联系在一起，这种方式通常表现英语教师为学生设立一个没有固定答案的开放性英语问题，学生要想解决这类型的开放性问题，是会脱离书本回到现实的，因为他们知道书本上不可能有现成的答案等着他们去借鉴，只能通过自己的努力去发现和不停的探索才能找到正确的答案。这就减少的传统教学当中，学生对课本知识过度依赖导致失去自己思考能力的缺点。这种方式也会让学习氛围变得轻松愉快，让学生能够更加的投入和掌握学习方式以及学习内容。开放性的课堂话题也更考验英语教师对于课程进度的把握，在保证学生能够进行开放性学习的同时也能完成教学进度。

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实践性

实践性对于初中英语教育来说是非常有必要的，众所周知，英语并不是我国的本土语言，英语教师的考核标准都是根据国内的相关规定进行筛选最送走上工作岗位的，许多英语教师的发音都带有个人特色，这并不是对于英语教师的批评，而是本性使然，不仅是教师，学生同样也出现这种情况，归根结底都是因为英语的发音方式与我国不相同导致的，而且学习英语本身也不是为了纠正发音，而是让初中学生建立世界观念，能够以英语为跳板去更好的了解各国文化差异。所以英语课堂上应该更注重实践，让学生在实践当中自然而然的完成教学任务。例如在课堂上，老师可以为学生播放经典的西方电影，让学生认真观看之后用英语写一篇观影感想，这种方式可以看出同一部影片，可能在学生的笔下就具有不同的意义，