部编版小学语文六年级下册《文言文二则》教学设计.pdfVIP

《文言文二则》教学设计

教学目标:

1.会写“援、俱、弗、辩4个字，能联系上下文理解“善、之、决的意

思。

2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。

4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依

据。

教学准备：

学生准备：

L预习课文，画出自己不理解的词语，完成预习单。

2.根据课后练习题读课文，尝试自己解答。

教师准备：制作ppt课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、识记生字，指导写字

（一）归类，交流难写字的书写要领。

点拨指导：俱：右半部分里面三根横。“辩字是左中右结构，要注意中

间是力‘，要写得小而窄，三部分写紧凑，左边“辛第七笔竖要变成撇。

弗是独体字，第三笔竖折折钩写扁，第四笔是竖撇，第五笔竖要比第四笔

撇长。

（二）示范书写，生练写生字（看描写对照再写）。

（三）师巡视指导写字。

此环节达成课时目标1

二、揭题导入

（一）谈话释题导入

琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋指的不是象棋，而

是黑白世界的围棋。围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在

古代称作什么？师范写“弈，今天我们就来学习一篇与围棋有关的文言文《学

弈》。

齐读课题，理解“学弈。

（二）读好课文

1.指名读课文，要求：读准字音，读通句子.

重点指导：诲、缴、惟弈秋之为听、为是其智弗若与。

2.教师范读，学生仔细听注意读到哪里没有标点却拖长了字音，划好停顿。

重点指导：思/援弓缴/而射之为是/其智/弗若与

3.出示停顿，同桌互读，教师相机引导读好文章的停顿和节奏，读好语气词。

提示：（1）可以用重渎的方读出陈述、判断语气，如：

弗若之用。非然也。

2（）可以用提高声调或重读的方读出反问语气，如

为是/其智弗若包？

此环节达成课时目标2

三、疏通文意，了解观点，明确依据，体悟道理。

（一）学习《学奕》

1.借助注释，联系上下文说出课文内容。

（1）对照注释，轶系上下文理解字词句的意思，把每句话的意思连起来说

说课文大意，不理解的地方做标记，小组合作疏通大意。

2（）小组合作，选择一个同学交流展示。

3（）聚焦难理解的词句，进行难点突破。

预设1：使弈秋诲二人弈（使：让诲：教）

预设2：思/援弓缴/而射之

这里的“之”指的是什么？能不能在文中找到答案？

结合上句：“一心以为有鸿鹄将至”推测出“之”在此指代上句中的“鸿鹄”。

说说文中其他“之”的意思。

一人虽听之（弈秋的教导）

虽/与之俱学（指前一个人，专心致志者）

通国之/善弈也（的）

弗若之矣（指前一个人，专心致志者）

惟/弈秋之为听（助词）

小结：“之”在很多时候，能代表上文中出现的内容，用“之”字可以避免

重复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能猜测出语句中“之”的意思。

4（）同桌之间互相讲一讲课文大意，检查讲述是否清楚，完整。

2.了解观点，明确依据，体悟道理。