2025秋统编版道德与法治六年级上册第一单元《1 感受生活中的法律》教学设计.docx

2025秋统编版道德与法治六年级上册第一单元

《1感受生活中的法律》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是六年级上册第一单元“我们的守护者”的开篇之课，具有重要的启蒙意义。教材以学生身边熟悉的日常生活场景为切入点，如出行、消费、教育等，通过辩一辩、议一议、采访、案例分析、情景与对应的法律连线、讲法律故事等丰富多样的活动，还安排了阅读角和相关链接，引导学生感受法律在生活中的无处不在。内容涵盖“法律是什么”“生活与法律”“法律作用大”三部分。“法律是什么”帮助学生初步理解法律的内涵，明晰法律与纪律、道德等社会规范的区别与联系；“生活与法律”让学生了解与生活密切相关的民法、刑法、行政法等，知晓不同法律调整和规范不同领域的社会关系，保障社会生活有序运转；“法律作用大”则阐述法律对人的行为的指引、评价、预测、教育和强制作用，使学生认识到法律维护社会公平正义的重要价值。

学情分析

六年级学生处于小学向初中过渡的关键时期，经过前五年的学习，他们在道德与法治学科上已积累了一定的基础知识，对法律有了初步的朦胧认识，知道生活中有各种规范需要遵守，自身也享有一些权利并承担一定义务。然而，他们对法律的认知尚停留在表面，在深入理解法律与生活的紧密关系、树立正确的法治观念以及培养法律意识方面存在不足。部分学生虽能较快接受新知识，但在将法律知识应用于实际生活、分析和解决现实法律问题的能力较为欠缺。同时，学生个体之间在学习能力、知识储备和生活经验上存在差异，部分学生可能需要更多的引导和帮助。

课标目标

1.知识目标：学生能够准确阐述法律的概念，清晰分辨法律与纪律、道德等其他社会规范的差异；熟知与日常生活紧密相关的主要法律，如民法、刑法、行政法等，并能说明其调整的社会关系领域；深刻理解法律在规范行为、保护权益、维护社会秩序等方面的重要作用。

2.能力目标：通过对具体生活案例的分析，培养学生运用法律知识进行思考、判断和解决实际问题的能力；提升学生收集、整理和运用法律信息的能力，学会通过多种渠道获取法律知识；锻炼学生的合作探究和表达交流能力，能够在小组讨论和班级汇报中清晰阐述自己对法律问题的观点和见解。

3.情感态度价值观目标：激发学生对法律的敬畏和尊崇之情，树立自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治观念；增强学生的社会责任感，促使其积极主动维护法律尊严和社会公平正义；培养学生的权利意识和义务意识，明白在享有权利的同时必须履行相应义务。

教学重难点

1.教学重点：切实感受法律在日常生活中的广泛存在，深刻理解法律与生活息息相关，法律时刻规范和保护着我们的生活；全面了解法律的基本作用，包括规范人们的行为、保障公民的合法权益、维护社会秩序稳定等；清晰认识不同类型法律，如民法、刑法、行政法等，以及它们各自调整的社会关系范围和发挥的独特功能。

2.教学难点：深入理解法律与道德、纪律等其他社会规范之间既相互区别又相互联系的复杂关系，能够在实际生活情境中准确判断不同规范的适用范围；从抽象的法律条文和概念中，真正领悟法律的本质和价值，将法律意识内化为自身的行为准则和价值观念，形成稳定而持久的法治思维方式。

教学法

1.教法：讲授法，系统讲解法律的基本概念、特征、作用以及不同法律的主要内容，确保学生掌握扎实的法律基础知识；案例分析法，精选具有代表性、贴近学生生活的法律案例，引导学生分析讨论，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力；情境教学法，创设逼真的生活情境，让学生身临其境感受法律在生活中的具体应用，增强学生的学习体验和理解；多媒体教学法，运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学法：自主学习法，引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式自主探究法律知识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力；小组合作学习法，组织学生开展小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力；实践体验法，鼓励学生参与法律实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛、社区法律宣传等，让学生在实践中深化对法律知识的理解和运用，提高学生的法律实践能力。

教学准备

1.教师准备：精心收集与教学内容相关的丰富资料，包括法律案例、图片、视频、音频等多媒体素材，制作生动有趣、内容详实的教学课件；准备好模拟法庭所需的道具，如法官袍、法槌、律师徽章等，以及法律知识竞赛的题目和奖品；设计制作课堂活动所需的表格、卡片等学习资料。2.学生准备：提前预习课文内容，初步了解相关法律知识；自主收集生活中与法律有关的案例或现象，以便在课堂上进行分享和讨论；以小组为单位，排练模拟法庭的角色扮演节目。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于交通违法被处罚的视频，提问学生：“同学们，在视频中你们看到了什么？为什么这个人会受到处罚？”引