2025秋统编版道德与法治六年级上册第三单元《5 国家机构有哪些》教学设计.docx

2025秋统编版道德与法治六年级上册第三单元

《5国家机构有哪些》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是统编版道德与法治六年级上册第三单元的起始课，主要介绍我国的国家机构及其职能。通过学习，学生将了解国家机构的设置及其重要作用，增强对国家机构的认识和理解，为后续学习国家机关的职权、产生等内容奠定基础。教材通过丰富的案例、图片和活动，引导学生从身边的国家机构入手，逐步深入了解国家机构的组织体系和宪法地位。

学情分析

六年级学生已具备一定的生活经验和知识基础，对国家机构有一些模糊的认识，但不够系统和深入。他们好奇心强，乐于参与活动，但在抽象思维和综合分析能力方面还有待提高。因此，教学中应充分利用学生的生活实际，通过多样化的教学方法，引导学生积极参与，逐步构建对国家机构的清晰认知。

课标目标

1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据，能辨别出日常生活中遇到的国家机构。2.了解人民代表大会代表人民行使国家权力，知道全国和地方各级人代会的职权。

3.了解不同国家机关的主要职权以及它们之间的关系。

4.培养学生的国家意识和法治观念，增强对国家机构的认同感和尊重。

教学重难点

重点：

1.我国国家机构的设置及其职能。

2.宪法是确定国家机构的最高法律依据。

难点：

1.理解不同国家机关之间的关系和协作。

2.体会国家机构与公民生活的密切联系。

教学法

1.讲授法：讲解国家机构的概念、组成和职能等重要知识点，确保学生掌握基础知识。2.讨论法：组织学生对相关案例和问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解国家机构的实际运作和作用。

4.角色扮演法：让学生扮演不同国家机构的角色，亲身体验国家机构的职责和工作流程。

教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，收集相关图片、视频、案例等资料；准备角色扮演所需的道具。

2.学生准备：预习课文，了解一些身边的国家机构。

教学过程

导入新课：

教师展示一些国家机构的图片，如政府大楼、法院、公安局等，提问学生：“同学们，你们知道这些是什么地方吗？它们在我们的生活中起到什么作用？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——国家机构有哪些。

设计意图：

通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，引发学生对国家机构的关注和思考，自然导入新课。

身边的国家机构：

1.教师引导学生观察教材中的图片，让学生说一说图中出现了哪些国家机构，它们分别在做什么。

2.组织学生分组讨论：在我们的日常生活中，还见过哪些国家机构？它们的职责是什么？

3.每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

4.教师总结学生的发言，介绍常见的国家机构及其主要职责，如人民政府负责行政管理和公共服务，人民法院负责审判案件，人民检察院负责法律监督等。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引导学生观察、讨论，充分调动学生的生活经验，让学生对身边的国家机构有更直观的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。国家机构的职权范围：

1.教师展示宪法的相关条文，讲解宪法是确定国家机构的最高法律依据，国家机构的设置、职权和运作都必须依据宪法。

2.以全国人民代表大会为例，通过视频、图片等资料，介绍全国人民代表大会作为最高国家权力机关的地位和主要职权，如制定和修改法律、选举国家领导人、决定国家重大事项等。

3.组织学生阅读教材中关于国务院、地方各级人民代表大会等国家机构的内容，了解它们的职权范围。

4.开展“连连看”游戏，将国家机构与对应的职权用线连接起来，让学生巩固所学知识。

设计意图：通过讲解宪法的地位和作用，让学生明确国家机构的设置和职权是有法律依据的，增强学生的法治观念。利用多种教学资源介绍不同国家机构的职权，使学生对国家机构的职权有更清晰的认识，“连连看”游戏则增加了学习的趣味性，帮助学生巩固知识。

国家机构的分类：

1.教师引导学生思考：我们了解了这么多国家机构，它们可以分为哪些类别呢？

2.组织学生分组讨论，尝试对国家机构进行分类。

3.每组展示分类结果，并说明分类依据。

4.教师总结学生的分类结果，介绍国家机构通常可以分为权力机关（如人民代表大会）、行政机关（如人民政府）、监察机关（如监察委员会）、司法机关（如人民法院和人民检察院）等类别，并简要说明各类别国家机构的特点和相互关系。

设计意图：通过组织学生讨论和分类，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，让学生进一步理解国家机构的组织体系和相互关系。

角色扮演：

国家机构的一天：

1.将学生分成若干小组，分别扮演不同的国家机构，如全国人民代表大会、国务院、人民法院、人民检察院等。

2.每个小组根据所扮演的国家机构的职权，编写一个简单的剧本，展示该国家机构一天的工作场景。

3.各小组进行角色扮演，其他小组认真观看。

4.角色扮演结束后，组织学生进行讨