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《窗边的小豆豆》阅读导读课教案

平果五小苏丽林

教学目标：

1．通过导读，让孩子对故事的内容有肯定了解，享受读书的欢乐。

2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真烂漫、纯真和善的性格特征，感受小林校长对教化事业的酷爱和对孩子的爱心。

3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读爱好，产生阅读期盼。

课前打算：

课件

教学过程：

一、激趣导入，走进巴学园

视察图片，通过揣测引发爱好，走进巴学园。

1．同学们，老师今日先给大家视察一幅图，并说说从这幅画面中你看到了什么？（生答）请你猜猜这是什么地方？

2．同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园”。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园漫步呢。同学们，听到这你有怎样的感受或疑问？

过渡：同学们的感受和疑问真多，今日老师要给大家举荐一本书（课件出示板书书名），这本书写的就是发生在“巴学园”的故事。

（设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的新奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。）

二、读封面，了解作者

（一）简洁相识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？

（因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版）

（过度：咱们再看看这本书的封底。）

（二）相识封底

师：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容，在下方还会标有这本书的价格等。

（三）相识书脊

师：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到……？小小的封脊却能给我们带来那么多的信息。）

小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。

（四）相识作者

同学们，一本好书的背后就是一个宏大的作家。我们要想对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。（黑柳彻子：日本闻名作家，闻名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最宏大的女性。代表作《窗边的小豆豆》。）

（设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者起先，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）

过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？

三、精读片段一，初步相识主子公小豆豆。

生：上课时她总喜爱把书桌的盖子开了关，关了开，弄得老师纷繁芜杂。

师：好不简洁等她不弄出声响来，她又站到窗子旁边对着过路的宣扬艺人大声喊，还对班上的同学说了声：“他们来了。”这样，全班的孩子一拥而上，全都离开座位站到窗子旁边看，接着小豆豆又对艺人请求道：“哎，给我们表演一个吧！”艺人们经过学校的时候，原来是把乐器声都停下来了，可是难得小学生们这么请求，他们又起先了盛大的演出，老师只好站在讲台上等演奏完这一曲。

生：原来以为没有了宣扬艺人，小豆豆就可以安心地上课，可没想到小豆豆又不停地对着教室屋檐下的小燕子大声的问：“哎，你在做什么？”

师：上美术课的时候，老师说：“请大家画一面国旗。”别的孩子都在绘图纸上画了太阳旗，可小豆豆却起先画军舰旗，这也没什么，但绘图纸画满了，她还要越出绘图纸接着画，结果把纸拿开，桌上留下了痕迹，怎么擦都擦不掉。还有……小豆豆的老师说不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级的班主任老师也觉得很受干扰。更令人不行思议的是小豆豆每天傍晚从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。

生齐读：原来是她有时要拱过篱笆，穿过人家的院子，有时还要钻过围住野地的铁丝网。

提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？

师小结：读故事，品尝人物，可以帮助我们加深对主子公的了解。板书：品人物

过渡：小豆豆的XX、调皮，使得她一年级就被退学了，后来转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些好玩的故事呢？你们想听吗？

四、精读片段二，指导阅读方法

（一）观赏片段，激活学生阅读爱好：

1．过渡：在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，比如爱好打篮球的同学，或许篮球就是他的心爱之物，你们有自己的心爱之物吗？小豆豆的心爱之物又是什么呢？（课件出示）请你们用自己喜爱的方式读一读这段话。

提问：读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？

小结方法：读故事时，好的语言文字，可以让我们产生美感。板书：赏语言。

过渡：一个钱包让小豆豆发生了什么好玩的故事呢？请同学们仔细听：

师读：小豆豆有一个惊奇的坏毛病，上完厕所后总是习惯往下看一看。这一天上课前，小豆豆去了一次厕所，最终又忍不住往下看一看，就在这时那个珍宝钱包“啪”的一下掉了进去。

提问：同