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《分数的意义》教学反思

严店学区中心学校姚慧娟

《分数的意义》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课，它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。我教学这节概念课的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的巩固——概念的发展。

本节课通过让学生全面参加举例，动手操作，自我创建等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺当完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践实力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。

教法的胜利之处是，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、分一分、自我创建分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新学问的内化和建构。

存在的问题是，在教学中我对留给学生动手、动脑、沟通的空间和时间把握的不够合理。

在本节课中，我在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移实力实力得到了确定的提高，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。

课堂上遇到突发事务要刚好处理，如在教学分数单位含义后，我发觉学生留意力和学习爱好有所下降，我刚好实行了抢答分数的分数单位的方法，调动学生学习爱好和主动性，使学生留意力又回到课堂教学活动中

本节课的教学中存在的不足之处有以下几点：

1、在时间的支配上过于平均、松散，以至于出现前松后紧和拖堂现象；

2、个别学问点学生已经驾驭并能用语言表达出来，老师还是心有余悸地绽开探讨，占用较多时间；

3、老师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，老师有些操之过急，补充的较多；

4、对学生小组内合作学习指导的不够到位；

5、课堂上老师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来。

三、课堂重建

1、我的收获和感悟

在本次教学实践中我不仅收获了很多，也悟出了一些道理。在相识单位“1”时，学生能先将一些物体看成一个整体，把一个整体用自然数1表示，这样为相识单位“1”，突破本节课的难点，奠定了很好的基础。对于五年级的学生来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性阅历为基础，从很多有确定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征。

2、对不足之处的改进策略

对于本节课不足之处的改进策略及设想，我认为应从以下几点去改进、去思索：

（1）、老师要信任学生，该放手时要放手，对于学生已经驾驭的学问不要再花过多的时间和精力去强调，把珍贵的教学时间放在教学的重点；

（2）、数学课堂上要尽可能精讲多练；

（3）、老师要丰富自己激励性语言，对于学生好的表现要通过多样的形式去确定学生，激励学生，调动学生学习的主动性，创建轻松愉悦的学习氛围。