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《列夫·托尔斯泰》教学设计
课题4．列夫托尔斯泰
教学目标学问与实力体会文章涉及深广的人文背景。
学习文中细致的肖像描写。
过程与方法把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、看法与价值观托尔斯泰的思想改变和人生追求。
教学重点对托尔斯泰进行肖像描写。
教学难点托尔斯泰的思想改变和人生追求。
教学打算教学挂图、多媒体课件、学生作业本
教学课时三课时
教学流程（第一课时）
教学
环节教师活动学生活动
设计意图
预习1．给下列加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然学生结合课文理解并驾驭补充说明
预习2．说明下列词语。
乌黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锋利。
侏儒：身材异样矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：境况困难，不好处理。酷热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。
郁郁寡欢：心情担心逸，不欢乐。
鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐担心。
广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为广，南北长度为袤。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。学生结合课文理解并驾驭补充说明
导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
简介：
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷、看不见的珍藏、一个生疏女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。学生了解
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