第1单元 生活中的数（教案）2025-2026学年度北师大版数学一年级上册.docxVIP

第1单元生活中的数

第1课时走进美丽乡村

【教学内容】

教材第12~13页内容,1~10各数的初步认识。

【教学目标】

1.经历从实际情景中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,并能用1~10表示物体的个数。

2.在具体情景中,能用1~10各数表示事物的顺序。

3.能结合具体数,说出生活中相对应的实例。

【教学重点】

认识1~10各数,能用1~10表示物体的个数。

【教学难点】

能用1~10各数表示事物的顺序。

【教学准备】

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教学过程

教师批注

一、复习旧知,引入新课

1.复习旧知。

大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。

2.引入新课。

出示教材第12页主题图。

小朋友们,我们每个人都有快乐、美丽的家,今天我们一起走进美丽乡村,去看看淘气的家。(板书课题)

二、自主探究,学习新知

1.看一看。

在美丽乡村里,你看到了什么?

(引导学生说出完整的一句话,如:我看到了太阳)

2.数一数。

(1)你能数一数这些物体的数量吗?

(2)谁能说一说数的结果?

(逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数)

3.认一认。

(1)图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示?

生:太阳。(教师随学生发言板书)

(2)图中有哪些物体的数量可以用“2”来表示?

生:小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。(教师随学生发言板书)

(3)图中哪些物体的数量可以用“3”来表示?“4”“5”呢?

(逐一引导学生分别说出数量是1~5的物体,并懂得用相应的数字表示物体的数量)

4.找一找。

(1)在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2”来表示?

(2)你还发现哪些物体的数量可以用数字来表示?

组织学生找一找、数一数、说一说。

5.出示:试一试“数一数,认一认”。

6.数不仅可以表示数量,也可以表示顺序。

(1)出示:试一试“看一看,说一说”。

一共有几只鸭子?戴蓝帽子的鸭子排在第几?

(2)学生自由说,全班交流。

教师引导学生从左向右数,再从右向左数。

(3)师小结:同一个数可以表示几个,也可以表示第几个。

三、课堂总结

我们今天学习的知识是什么?你学到了什么?

四、巩固练习

1.完成教材第14页“练一练”。

2.完成相关习题。

【板书设计】

走进美丽乡村

1个太阳2只小鸟3朵云4枝花5只鸭

6只熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶

【教学反思】

[成功之处]数学知识本身来源于生活,引导学生发现生活中的数学,感受数学应用的广泛性,体会“生活中处处有数学,数学处处应用于生活”,有效激发学生的求知欲望。

[不足之处]为了完成教学任务,忽略学生学习习惯的培养。一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯。在这种情况下,未能设法调动学生听课的积极性。

[再教设计]再教时讲课要充满激情,语言要儿童化。创设学生喜爱的情景,指导学生认真听课、提问、思考,对于表现积极的学生要及时给予鼓励。一旦发现学生溜号了,要适当停下讲课,说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒,促使学生养成认真听课的好习惯。

第2课时玩具

【教学内容】

教材第15~16页内容,1~5各数的认识与书写。

【教学目标】

1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边。

2.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。

3.培养学生仔细观察、认真思考、自主探索的能力。

【教学重点】

正确数出物体的个数。

【教学难点】

正确书写数字。

【教学准备】

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教学过程

教师批注

一、创设情景,引入新课

1.引入。

开学以来,我们在书上认识了两位小朋友,一位叫“淘气”,另一位叫“笑笑”。今天我们就跟着“笑笑”到“淘气”家里做客。

2.出示教材第15页主题图。

(1)仔细观察这幅图,你看到了什么?

(2)淘气在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。

引导学生说出图上的玩具数量。(生:有4辆汽车、3个皮球……)

二、尝试探索,学习新课

1.你是怎样知道这些物体的数量的?(生:数出来的)

2.你是怎样数的?(生:一个一个地数,从左往右数)

3.指名数一数,说一说。

(1)数出铅笔盒里文具的个数。

(2)指名说说,全班交流。

4.揭示课题。

刚才你们说出了许多数量是1,2,3,4,5的物体,这就是我们今天要学习的内容。

(教师板书:玩具)

5.指导书写。

(1)出示田字格及示范字。

(2)教师板书,演示数字书写,学生观察特点,并动手书写。

教师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势与书写姿势。

(3)展示作品。

比较:你认为哪儿写得比较好?还有什么不足之处?

教师引导学生说一说,教师借机表扬、鼓励,指出不足之处。

6.说一说生活中你还