《明天不封阳台》苏教版八年级语文上册第24课教案.docVIP

《明天不封阳台》苏教版八年级语文上册第24课教案

内容预览：

二十四明天不封阳台

一、教学目标

1、细致阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

二、教学重点、难点：

结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

三、课时支配：一课时

四、教学手段：多媒体课件

五、教学过程

（一）引入课文

10岁的法国小女孩蒂皮诞生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神奇而充溢乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作挚友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作密切的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应当对大自然持有什么样的看法呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今日我们就来学习《明天不封阳台》，作者……

（二）检查预习，疏通生字词障碍

多媒体课件显示生字词

（三）整体感知课文

1、请学生概括课文主要内容。

明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而确定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、文本围绕什么话题绽开的？

明确：明天是否封阳台

3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和看法都经验了变更，快速阅读课文，整理出我看法变更的状况：

明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台

4、从封与不封，我的看法发生了很大的变更，缘由是什么呢？

①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了怀疑？

“明天还封阳台吗？”缘由：①对鸽子的怜悯、忧虑；②人与自然应当和谐相处

③最终确定“明天先不封阳台”又是为什么：

明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“挚友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。

5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地怜悯、宠爱

我--对人与自然关系的理性的思索

明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。

（四）拓展：

1、文章最终写道：“我确定先明天不封阳台了”（先，短暂、暂且），说明作者的思索还在接着，而我们读者的思索也没有结束。莫非仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己损害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好爱护自然，与自然和谐相处。然而许多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告知大家你看到了什么？想到了什么？

2、你能否提出一些建议或者看法？

3、作者是如何看待人与自然的关系的？

4、至于这些，其实两位智者早就提示过我们：……所以后面的这副图片肯定不是危言耸听。

5、师总结：

诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必需变更对自己在大自然中所处地位的相识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应当成为这个大家庭中的和善公民，仅仅出于自身利益而关切生态平衡是远远不够的，还必需确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的同等关系。人与自然应当和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上

（五）小结：

1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应当和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。

2、本文在表达方式上主要运用了记叙和争论相结合，也就是我们常常说的“夹叙夹议”。

（六）布置作业

作者从封阳台引出对人与自然关系的思索，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。