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浅谈智慧课堂下的英语教学

摘要：本文从以下几方面谈了怎样在智慧课堂中开展并提高英语教学水平：怎样创设英语教学情境，激发学生学习动机；促进学生积极思维，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”；培养学生高尚情操，寓思想教育于英语教学活动中；充分发挥信息技术的优势，发展学生核心素养，提高英语听说能力；培养学生的创新意识和创新能力，优化课堂教学组织结构。

关键词：多媒体教学水平情境智慧课堂核心素养

信息技术已成为优化教育和教学效果的一个重要手段。在英语教学实践中成功的根本和关键就是核心素养的养成。有句话是这样说的,“一名优秀的老师后面有成千上万名老师”。为什么这样说？因为一位老师的教学经验和教学方法可以通过多媒体方式传达给其他老师，也就是我们所进行的网络学习，信息技术2.0培训，这样所有老师都可以通过多媒体共同分享和探讨教学。近几年的英语教学得益于信息技术的帮助。特别是智慧课堂的发展，把过去单调传统的课堂教学与当代的互联网技术完美结合起来，增强了孩子们学习的兴趣，扩大了课堂容量，大大提高了教学质量。智慧课堂是要以数据驱动课堂教学改革为核心，是要以老师为主导、学生为中心，全程围绕“教与学”的全过程！运用技术手段打破传统教学模式，将优质素材以碎片化方式呈现，实现老师标准化、个性化的教学方法，从而实现数智化教学模式。对整个教学过程数据、结果数据进行汇总分析，从而形成教师

个人数据。作为一种新型的教学手段早已进入课堂，赢得了越来越多教师的青睐。在各科教学，尤其是英语教学中，智慧课堂的开展不仅可以充分调动学生认识与实践的主观能动性，还能够有效地提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。

一、借助智慧课堂，激发学生学习动机

英语教学重在培养兴趣。兴趣是最好的老师。学习的主要意义是学生的课堂经验。由于之前受教材，教具以及场所的制约，课堂缺少生命力。智慧课堂正是教师培养学生学习的主动性、参与性、调动英语学习兴趣最有效的途径之一。课前，教师可以先准备些趣味性强的课件、图片、实物等，根据教材内容，运用智慧教师端提前发给学生平板端。如，组织学生观看英文动画片，利用flash动画学唱英文歌，用看flash小故事的形式来学习语法等。这样学生能有效的理解和认识英语。运用多媒体进行英语教学，可以创设和模拟出真实的生活情景，为学生提供一个真实而良好的英语语言学习环境，通过虚拟课堂进行讨论、交流、角色扮演等不同的方式沟通。给学生提供一个平台去展示他们的英语。如，在学习“Howdoyougotoschool?”时，可以运用flash制作出一个场景:同学们乘坐不同的交通工具去学校，把一些交通工具如“car”,“bicycle”，“bus”“subway”等等都可以放进动画中，这样既生动形象，又日常生活化，给学生留下深刻的印象。更能调动他们的积极性。通过生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响，充分调动学生的听、说、视、触等各种

感觉，活跃学生的思维情绪，在愉悦的课堂氛围中，最大限度地感受到学中有乐，乐中有学，对学习产生强烈的兴趣，形成学习动机。

二、智慧课堂教学下实现“二主”定位

随着社会的进步和发展，学生对新科技的掌握是很熟练的，因此，借助平板，吸引学生注意力，智慧课堂对培养学生的思维能力有独特的效果，利用多元化的课堂活动突破重点和难点，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维，加强学生思维的广度，提高思维的灵活性。教学中，为充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，可利用智慧课堂手段和方法，增加学生思考的内容；还可以通过设疑，抓住思路，促进学生的思考，提高学生参与度。在教学过程中要注重层层设疑，引导学生思考。让学生自己发现问题，共研讨，最后在总结。如在PEP小学英语教材五上Unit6Inanaturepark中设置疑问“Whatcanyouseeinthenaturepark?”学生带着问题观看课件,小视频，教师可以把课件推送给学生，完美的画面及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性被调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，与教师默契互动，深入理解教师讲授的内容，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变成“我要学”。

三、开展智慧课堂活动，培养学生道德情操

在英语教学中，教师可以借助平板传输教育教学信息渠道宽、速度快、容量大，能大大增强视、听等信息密集度和接受效果等特点，有意识地给学生传授思想道德知识。如教师在讲授小学英语“Inanaturepark这一课时，可以播放一些全世界自然公园美丽的风景图片，比如世界上最大的自然湿地公园---潘塔纳尔湿地公园。通过图片和视频让学生感知全球动植物最密集的生态系统，感受大自然