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《沁园春雪》优秀教案

《沁园春雪》优秀教案篇1

教学内容：

教学目标：

学问和实力：

1、理解诗词中比方和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、争论相结合的写法;

2、学习这首词语言精确的特点;

3、朗诵诗歌。

过程和方法：

1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;

2、通过老师的讲解和伙伴的沟通，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感看法和价值观：理解领悟词中赞美祖国壮美河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生酷爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热忱。

教学重点：

理解感受诗歌的内容、意境和想象，领悟诗人博大的胸襟和豪迈的情怀

教学难点：

理解写景、抒情相结合的特点和比方、拟人等修辞手法的运用及争论抒情相结合的特点

教学打算：

1、老师打算：多媒体课件《沁园春雪》

2、学生打算：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌

教学过程：

教学预设教学调整

一.导入新课，创设情境：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飘舞，引得古往今来多数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位宏大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)

1936年2月，抗日斗争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主子士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)

1.正音：分娆逊数汗

解词：惟余竞折腰红装素裹风骚

(二)整体感知

1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.老师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象宏伟。下阕争论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充溢对革命前途的必胜信念。

三、指导学生研读诗歌内容与意境。

1.学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思?理出写景依次。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七名详细写，气概磅礴，朝气盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，明丽多姿。

2.逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句?

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?

解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮丽无比!

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，特别娇艳多姿!

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层?

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为其次层，评古;后三句为第三层，论今。

4.逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，特别妩媚”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮美奇妙，使得古往今来多数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只