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浅谈农村初中生对体育课的兴趣

摘要：进入21世纪以来,我国教育部门大力倡导阳光体育,可是现在农村很多中学仍然不重视体育课。体育教师在进行教学设计或选择教学策略时,并没有从激发学生的学习兴趣出发,使得学

生“喜欢体育而不喜欢上体育课”。学生的学习兴趣直接影响着学习效果，为此本文通过文献综述的方法对初中生体育课兴趣的研究现状做出分析，给以指导实践，为培养学生的体育学习兴趣,促进体育教育的和谐发展而奠定基础。

关键词：农村；初中生；体育课；兴趣；现状

引言：目前,我们国家的初中生往往存在这样的问题，对文化课特别的看重，却忽视了体育课，对体育课的教学内容失去兴趣，去上体育课也是调节学习压力或是因为学校纪律。对于初中生来讲，生理及心理都还没有发育完全，如何让学生自主的上体育课，对体育课产生兴趣是必须解决

的问题，也是我们应该深入参与的重要课题。各省市将体育纳入中考科目，设置了中长跑、跳绳、立定跳远、坐位体前屈等项目，从耐力、速度、柔韧等素质去评价学生的体质。那么如何保证体育课的效率，如何提高学生对体育课的兴趣，从而提高学生参与课内课外体育活动的积极性就显得尤为迫切。

一、我国初中体育课发展现状概述

兴趣是人类探求知识、探索事物或其他活动的一种心理倾向，它属于人的一种心理现象。早在18世纪末和19世纪初的哲学、教育学和心理学的著作就有涉及兴趣这个概念。通过文献查阅，其定义为：兴趣是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。

对于体育的兴趣，它要求人们通过积极地认识，不断的探究或参与体育运动从而获得一种心里倾向，也为获得体育技能和健康知识提高身心健康提供基础和动力。对体育运动有了兴趣，就会主动的关注，有会有强烈的积极情绪去从事体育活动。

体育课是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课之一，而学校体育教育是体育课的基本组织形式，是对学生进行一系列的系统的体育知识技能传授的过程。体育课内容包括教学大纲、一定的班级授课、专业的体育老师、相对规范的场地及器材设备作为保证。为了实现体育教育目的和目标，主管部门往往通过体育课的考试成绩，成为学生

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毕业、升学考试的科目来实现。同时为了发展学生身体素质增强体质，提高学生对体育运动知识、运动技术、运动技能的掌握，体育课也成为来必不可少的教育课。学生对体育课兴趣的强弱直接影响到整体体育课的教学质量,近几年，对学生上好体育课的研究较多，包括如何改善教材，提高老师教学质量，增加体育器材等，但是就阜阳市这种相对欠发达的地区，特别是乡镇学校的专业体育教师配置不完善的学校还有很多，导致兼职体育的教师队伍很多，使得体育课教学质量普遍不高。其二，文化课是学校和家长特别重视的，也导致了学校为了提高升学率而不按国家标准开足体育课。其三，农村学校的一种特殊现象——留守学生特别多，缺少来自家庭的沟通与引导。其四，来自农村的家长文化水平普遍不高，也不知道如何正确的、有意识的去教育孩子体育课的重要性，这也是农村学生的教育环境与城市学生的教育坏境的差异。

二、研究对象与方法

研究对象

阜阳市乡村初中学生

研究方法

文献资料法

根据论文的研究内容目的和研究目的，先后查阅了我校图书馆及中国学术期刊网中关于体育课兴趣方面的文献与理论研究成果；阅读相关的书籍，并参阅了与本文有关的学校体育学，心理学等多学科论著。在对以上文献资料进行整理归纳后，提供了本文研究的依据。

访谈法

通过对相关上级领导、地方骨干教师的面谈、电话等方式进行交流，征求他们对本市乡村初中生上体育课兴趣现状的认识，并对调查的中学的体育课教学和课外体育活动进行了实地考察，找出相关解决措施，为本文的研究提供参考。

观察法

通过对一些乡村学校的体育工作的开展情况进行参观和考察，得出一些基本现状和情况加以分析和总结。

三、现状分析与讨论

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学生

学生上体育课的现状

通过对部分学校的考查以及对一些体育教师的交流，得出了乡村学校的一些情况。学生对上体育课有很大的热情，但对学生上体育课学习的内容不感兴趣。体育课堂往往是这样上的：在教学过程中，存在着教学形式重复的问题，从目前来看，初中生的体育课在教学内容上的安排、教学组织的设计等方面，没有创新，内容则比较单调，没有随时代的发展，改变其体育教学形式；大多教学内容只能吸引住少数学生认真去学，再加上课堂纪律较为懒散，影响了想去认真学习的学生；学生上体育课不能够也没有条件选择自己喜欢的、想学的内容；现在学生没有吃苦耐劳精神，天气太热、太冷或者练习强度稍大等，都会很大程度上浇灭学生的学习积极性。

学生参与课外体育运动情况

大部分的乡村学校都有寄宿制的学校或者在周围租房，学生的体育活动除了上体育课外，还有早操、课间操，这些都是在学校和老师的监督下完成的课外