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探析初中生物实验中落实劳动教育的有效途径

摘要：初中生物实验和劳动教育之间是有机融合、相互渗透的，在初中生物实验中落实劳动教育显得尤为必要。而在初中生物实验中落实劳动教育，则需要以有效的途径达成二者深入的融合，从而真正提升学生的劳动素养。为此，我们需要在整合教材内容、丰富实验教学手段以及落实增值评价等方面进行探析，寻求初中生物实验中落实劳动教育的有效途径。

关键词：劳动教育，初中生物实验，有效途径

引言：2020年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调了劳动教育的意义和价值；2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确了将劳动教育纳入人才培养全过程的4个途径，强调劳动教育应落实落细。这些文件是每位教育者的工作指南，如何在初中生物实验中落实劳动教育，让学生真正地“热爱劳动、善于劳动、创造性劳动”，这既是全社会的责任，更是每位生物教师的责任和义务。

一、整合教材内容，梳理劳动实践元素

为了切实在初中生物实验中落实劳动教育，首先需要整合教材内容、梳理劳动实践元素，为生物实验中落实劳动教育找到充足的劳动资源，让生物实验中落实劳动教育有无限的可能性。笔者结合教学实践，将初中生物实验中与劳动实践有关的元素梳理如下：

表1初中生物实验中的劳动实践元素

年级

生物实验

劳动实践元素

七年级上册

显微镜的使用

器具的使用与维护

制作动植物细胞模型

新技术体验与应用

观察绿色开花植物体的结构层次

体验栽培一种植物，观察植物的一生，进行农业生产劳动

观察大豆种子的结构

探究种子萌发需要的外界条件

探究含氮无机盐对植物生长的影响

观察花的结构

观察果实的结构

七年级下册

制作人体结构模型（小肠壁、心脏、肾单位、眼球等）

新技术体验与应用

调查常见食物的营养成分

烹饪与营养

设计并制作合理的“一日食谱”

测量肺活量、体温

器具的使用与维护

调查班级学生的近视率，分析其原因

调查、整理与归纳

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八年级上册

观察池塘水中的藻类植物

公益劳动与志愿服务

识别校园中的植物并挂牌

参加绿化家园的活动

设计并制作能较长时间维持生态平衡的生态瓶

新技术体验与应用

八年级下册

植物的嫁接

生产劳动

观察家蚕的生殖与发育过程

发酵食物：酒酿、酸奶、泡菜的制作

传统工艺制作

调查生物技术与生产生活的关系，知晓职业认知

现代服务业劳动

调查疫苗接种率，宣传疫苗接种的必要性

公益劳动与志愿服

务

制作实验装置，模拟吸烟有害健康

梳理好初中生物实验中的劳动实践元素后，笔者在实验教学中，以新课标为依据，根据实验内容和具体学情，有的放矢地开展劳动教育，从而充分发挥学科育人的作用，为学生的成长成才奠定基础。

二、丰富实验教学手段，提升劳动素养

课堂实验教学，渗透劳动意识

我们大部分的学生生活在城市，他们的真实生活情境离劳动相对较远。一方面因为初中生有着繁重的文化课学习任务，他们大部分时间都沉浸于文化课学习中，无暇劳动；一方面因为家长的宠爱，尽量避免孩子劳动。基于以上两点原因，学生过着“衣来伸手饭来张口”的安逸生活，劳动意识薄弱。所以我们在课堂教学中，通过教材内容，再联系生活中的事例，让学生认识到我们的衣食住行都离不开劳动，幸福的生活是奋斗出来的，逐步培养学生的劳动意识。

例如在探究种子萌发的条件时，通过“香喷喷的米饭是怎么来的”引入新课，利用多媒体展示农民伯伯辛勤劳动的一天：选种、浇水、除草、松松土壤等。这些不仅让学生了解到种子萌发的条件，同时也让学生知道种子的萌发离不开农民伯伯的辛勤劳作，渗透劳动意识。

又如在饲养家蚕的实验教学中，课前让学生收集我国养蚕的历史资料，课堂上再通过观看视频《丝绸之路》引入新课，不仅让学生知道丝绸之路的意义，还要让学生知道美丽的丝绸离不开中国人民的智慧与汗水，从而渗透劳动意识。课后学生结合课堂学习，在家中尝试饲养家蚕，进一步深化对劳动的体会。

劳动基地实践，体会劳动艰辛

对于初中生来说，已具备一定的劳动技能，但是由于缺乏劳动实践，所以久而久之

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学生的劳动意识比较淡薄、劳动技能也逐渐下降。所以，学校专门开辟出一片劳动基地让学生亲身体验劳动。

在栽培一种常见植物的实践过程中，学生按小组从选种到翻地、播种，再到后期的除草、浇水、施肥等，从种子到开花再到结果，直至植物的衰老和死亡，在这个过程中学生不仅要定期观察、认真记录植物的一生，还要分析并解决植物的一些不良症状，如有的植物只开花不结果，学生通过团队合作与努力查阅资料、分析现象，运用生物学知识解决问题，不仅从中收获了劳动成果，也亲身体会到了劳动的艰辛。初中生物实验中的这一系列实践过程与劳动课程中“做中学，学中做”的理念相符，从而激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。

家庭劳动实践，拓展劳动空间

生物实验具有一定的开放