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2《哦，香雪》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

必修上册3.2《哦，香雪》教学设计

教学目标

1.分析情节并感受其独特性。

2.结合课文内容，探究人物形象。

3.结合时代背景，探讨小说的深层主题。

教学重点

欣赏并剖析人物描写。

教学难点

结合时代背景，探讨小说的深层主题。

教学过程

一、导入

一分钟可以完成什么

在短短一分钟内，我们或许能翻阅一页书，浏览一则新闻，或者只是发呆片刻……但在偏远山区，一列火车停留一分钟又会带来怎样的变化呢让我们一起走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》,探究在深山中，火车短暂停留所引发的故事。

铁凝，1957年出生，是当代知名作家，来自河北赵县，担任中国作家协会主席。她以女性作家的敏感和细腻，对生活的深刻洞察和巧妙提炼，以及清新明晰的语言风格，创作出了内涵丰富、朴素而美丽的文学作品。

二、任务一：全面感知，理清情节，体会其特色。

【问题】小说的前四段描述了怎样的背景那里的人们有何特点

【明确】背景——北方深山中隐秘的小村庄台儿沟，宛如世外桃源。村民们长期生活在封闭的环境中，保持着朴素纯真、贫穷落后、保守封闭的生活方式，甚至习惯于顺从命运。

【问题】火车驶入深山后，台儿沟经历了哪些变化

【明确】“搅乱了台儿沟以往的宁静:姑娘们开始打扮自己，以迎接火车的到来，关注起了“服装和外貌”;最初是旁观和议论，后来与火车上的旅客进行交易，渴望与外界沟通(北京话),并尽可能多地了解外面的世界。尤其是香雪，为了换取一个铅笔盒甚至登上了火车，走了三十里路，展现了精神上的追求。

【问题】小说主要描绘了哪些角色通过哪些故事情节展现的

【明确】角色———群天真、善良且性格迥异的山村少女，特别聚焦于香雪和凤娇。小说主要围绕以下几个情节展开：

01-04段：偏远山村通火车(序幕)

05-44段：山村姑娘观火车(起始)

45-63段：山村姑娘交易(发展)

64-72段：登车换取铅笔盒(高潮)

73-83段：夜行回山村(结尾)

【问题】小说的核心人物是香雪，请以香雪和铅笔盒为中心，概述小说情节。

【明确】如下：

01-04段：山村通火车。

05-44段：一分钟的欢乐。

45-63段：对铅笔盒的渴望。

64-72段：换得铅笔盒。

73-83段：香雪夜归。

【问题】若从“点面结合”的角度梳理，应如何总结

【明确】“面代表台儿沟的女孩群体，点”指代主角香雪。

从面”的视角分析：

04-11段：走出家门观火车。

12-45段：讨论“北京话。

46-55段：根据需求交换物品。

从”点的视角分析：

56-62段：因铅笔盒遭人嘲笑。

63-68段：换铅笔盒忘记下车。

69-81段：携铅笔盒夜行。

三、任务二：人物赏析，分析语言、行为和心理描写。

1.【问题】小说的主角是谁主要采用了哪些手法塑造这个角色

【明确】主角香雪，小说前半部分侧重于行为描写，后半部分转向心理描写。

2.【问题】火车进入深山，香雪与其他姑娘们的反应有何不同她们感兴趣的事物相同吗【明确】

(1)观火车时：

①“香雪总是第一个出门”看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了,这表明她主观上最渴望改变现状，但客观上又最畏惧改变带来的后果。由于家庭贫困，贫穷家庭的孩子承受不起变革的代价，因此她的退缩也是自我保护的一种方式。(渴望改变，又害怕受伤)

②关注的事物不同。

凤娇：忙于观察头饰、手表，与“北京话”交谈。她关注的是妇女头上的金饰或是比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土特产换取自己喜欢的发卡、头巾，甚至是花色繁多的尼龙丝袜。(物质层面)

香雪：她在车厢内特别留意学生们的书包；她渴望用一篮鸡蛋交换一个其他同学都拥有的自动铅笔盒。(精神层面)

③观察火车后，在争辩时不敢为凤娇发声，紧张得脸颊泛红：这是乡下少女的纯真、羞涩和胆小的体现。

(2)进行交易时：

香雪询问关于北京大学、配乐诗朗诵，以及铅笔盒的价格，她更关注文化追求。作为村里唯一的初中生，知识让她与众不同，追求也更为崇高。因此，与其他女孩相比，香雪更加积极进取，怀揣着宏伟的梦想。

(3)在火车上交换铅笔盒时：

①【问题】