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双减政策下初中数学教学的四个精准

摘要:为了促进“双减”的落地执行,教师的精准化教学是关键。“互联网+教学”的发展,为实现精准化教学提供了有利条件，《义务教育数学课程标准2022年版》明确提出重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用。因此，本文选择站在双减和大数据的环境下，研究初中生数学精准化教学的途径与方法。

关键词:双减，初中数学，大数据，精准教学，教学策略

引言：双减重视能力与素养的培养,提质增效,因此教师要采取精准化教学策略,开展高效化课堂教学,引导学生进行高效化学习,培养数学核心素养。“互联网+教学”的发展,促进了信息与数学课程的融合，为实现精准化教学提供了有利条件。因此,本文首先阐述初中数学教学常见问题,然后探究初中数学精准教学的四种途径，即精准备课、精准引导、精准评价和精准练习，并从沪科版数学教材出发进行应用举例，介绍每种途径的具体做法，希望可以为初中数学教学改革提供参考,打造高效课堂,真正实现双减。

一、传统初中数学教学现状

传统初中数学教学中,常存在以下几大薄弱环节:

教学目标意识薄弱

部分初中数学教师对学情的掌握不足,造成课堂上目标不清楚,教学针对性不强;学生学习的积极性不能被充分调动,学习负担重、效率低。

课堂教学调控的迷失

以往的教学比较强调学生的学习成绩,对全面发展、创造能力的培养关注不够。这种高度机械化、填鸭式的教学模式导致孩子的学习负担重,易产生疲惫心理,教学效率提升缓慢。

过程性评价的缺失

传统的数学教育更关注结果,忽视学习过程中学生的学习状况与情感,学习积极性不高，没有达到现代教学所期待的有效评价的目标。

练习及作业设计不合理

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以往教学出现了大量重复性、模式固化的练习,易束缚思维、加重负担，使教学效率大打折扣。

作为一线数学教师,应认真反思如何开设一个精准高效的教学课堂,提质增效。“互联网+教育”的逐渐发展,使我们能够充分运用利用信息技术,实现对课堂的精准化教学，下面将谈谈如何进行初中数学精准教学。

二、初中数学教学中的四个精准

（一）综合教材和学情分析,精准备课

研究教材，才能精准备课，更好地服务于教学。《数学课程标准2022年版》强调要整体把握教学内容，实现核心素养导向的教学目标。因此在分析教材时，要特别注意以下三个方面。

分析数学知识的产生与来源

例如沪科版八下的《勾股定理》，教师在备课时，可借助引言、备注或者网络，细致研究其在中西方研究的背景及其证明方法，教学时向学生渗透相关的数学文化，提高学习兴趣，丰富学科素养，使学生知其然，更知其所以然，从而提高教学效率。

建立数学知识的结构与联系“大单元教学”理念倡导帮助学生建立对未来学习有支撑意义的结构化的数学知

识体系，因此教师在研究教材时，应考虑前后知识的联系。例如沪科版九上的《二次函数与反比例函数》，教师应站在函数的视域下，结合一次函数，从函数的图像和性质、数形结合思想等整体考虑，课上引入时可借助“智慧课堂”构建思维导图的功能呈现给学生，帮助其学会用整体、联系、发展的眼光看问题。

挖掘数学知识的价值与意义

例如沪科版七上的《数据的收集与整理》,教师可借助课本给出的实际问题、课后的阅读与欣赏,让感受数学知识的应用价值,提高学习的积极性和学习效率。

同时也要了解学生的知识能力和学习薄弱点,从而在教学时更有针对性。首先,教师可利用“智慧课堂”的作业分享与推送平台或由班级小管家安排预习和复习任务,通过学生在答题后形成的数据,查找薄弱知识点,或通过大数据分析往届孩子在这部分存在的雷区,确定学习重难点，然后教师借助智慧课堂“云资源库”进行优质资源的甄选,并将资料转存到备课本。

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有了精准的备教材和备学情,才可以进一步优化教学内容,打造高效课堂,减负増效。

（二）结合学生特征,精准引导

双减下的初中数学课堂需要针对学生实际情况精准引导。“互联网+教学”使老师们能够通过大数据分析,对课程的进度、学生的情感及学习方法等方面做出精准化指导,使每名学生都可以在老师的精准化影响下,提高自己。下面具体谈谈如何进行精准引导。

构建结构导图 内容组织结构化

《义务教育数学课程标准2022》提出单元整体教学设计思想,引入新课前,可整体呈现单元教学内容,引导学生精准地对教学内容进行整体理解与把握,让学生站在系统的高度地看问题,初步培养学生的核心素养。

创设真实情境内容呈现情境化

让学生置身于现实、问题情境之中,引导学生主动参与。例如,《随机事件》教学时,设置学生熟悉的问题情境,如买彩票中奖、十字路口遇到红灯、高铁准点到达等,让学生学“自己的数学”,兴趣和效率自然会提高。

改善教学方式 学习过程人性化

根据备课时获得的“智慧课堂”的学情推荐,教师可对学生进行分组,并提供不同的小组任务,有基础型、探究型等,然