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挖掘课程资源推进课堂研究

——小学英语课堂建设研究与实践

摘要：为了提高小学英语课堂教学效果，为活跃英语课堂教学气氛，培养学科核心素养，让小学英语课堂充满趣味性、真实性、直观性以及形象性。本文以PEP人教版英语（三年级起点）为基点，深度挖掘小学英语课程资源，为有效开展教学内容资源和教学活动资源提供借鉴，努力提高小学英语的教学质量。

关键词：小学英语，课程资源，课堂研究

引言：课程资源是开展教育教学活动的有效条件,它是实现教育教学活动高效进行的基础,它包含构成课程目标、教学内容的各种资源以及保证教育教学活动开展的教育设备和教学材料。在

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证”。课程标准为一线教师提供了专业指导，引导教师要勇于创新，不单纯依靠教材，积极主动开发、挖掘多种课程资源，为有效开展教学做好前提保障。随着学校对英语课程改革思想的不断更新,许多老师意识到了教育资源发现和利用的重要意义,逐步注重于对教育资源的研究和利用,逐渐掌握了利用先进多媒体技术,如QQ、微信朋友圈、平板等设备丰富的教育资源,进一步拓宽了学习途径,使英语课程改革逐渐活跃了起来。但在实践活动中还将面临许多实际的问题,如英语教材的挖掘不够深度、使用教学资源的具体方法、教育资源的选取与搭配、不知怎样在网络中筛选与处理教学资源等。笔者也会根据上述情况给出解决问题的办法。

一、突破教材，合理开发教材以外教材

学校英语课堂教学资源管理的发展,应当与学校课程紧密结合。“教学内容是学习教育资源的核心”。虽然课本直到今天仍是学校主要的课程教学资源,但决不是独立的教育资源,在如今这个资讯大爆炸的年代,随着教育网络的高速发展、快速普及,作为一线老师们必须用整体发展的目光,去审视教育资源的不断推陈出新。因此,老师们在认真钻研教学、备考的同时,也应该合理建构教育资源的整体架构与功能,通过对课程资源进行合理的开发和运用,更好地引发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界,发展学生的思想。因此笔者相信,每一堂好课都是先依据于课本,再借助各种类型的教育资源展开。根据教育教学实际情况,现将利用课程资源的具体方法汇总如下:

英语绘本,又称为PictureBook,是一种结合图片与文字的趣味读物。小学英语教材的体裁较单一,适应性虽然很广,但不能完全适应所有学生的发展。因为仅仅只是依靠教

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材本身就能学会英语的想法已经落伍了,不仅要依靠教材的优先输入,也要进行补充输入。在英语绘本读物里的童话图文并茂、题材丰富、结构多样、语言真实,老师能够把语言文章和绘本加以融合,这不但可以有效提高孩子的读书欲望和阅读积极性,更可以增强他们的审美意识和多元价值观。因为优质的英文绘本本身就是一种整体的文化应用,不仅是故事里的词汇、句型的选择,还是真实的生活情境,都能协助学生发展语言的能力。

以“课型”为融合路径

词汇课中的词汇是英语语言学习的基础，而多数教师在教授词汇时大多忽视了创造真实语境这一点，因此很难达到预期词汇教学的目标。鉴于此，教师可将内容及难度相匹配的绘本与教材融合，让词汇学习变得更加有意思。

[案例1]PEP人教版三年级上册Unit3Lookatme这个单元的主要内容是身体部位。为了创设一个情境，也避免单词教学的机械单一，笔者在教学中融合了《丽声北极星分级绘本》“Icansee”。该绘本主要的内容时介绍了小男孩在丛林中的奇妙发现经历，通过讲述小男孩看到不同的身体部位从而发现自己的好朋友小猴子的故事。再结合图为一体的内容，帮助学生更好理解知识，尽管有生词，但不会影响学生的学习。在绘本中的重点词汇不仅有教材里的eyes、mouth、ears、face，还呈现了学生没有学过的其他身体部位，如teeth、head、shoulders、legs和feet，让学生们在教材的基础上拓展了新的同类型词汇。在课堂中，教师通过重点句型“Icansee…”呈现了小男孩一路所发现的身体部位，每发现一个身体部位的单词，教师就会引导学生操练和识记，并且让学生在自己身上指出这个部位。当单词全部都出现后，再组织学生以游戏的形式加深对单词的印象，在游戏中感知和领悟新词汇。最后，引导学生用教材中的句型“Myhairislong.

Myearsaresmall”来扮演小猴子进行自我介绍，巩固教材中的新句型。

所以，笔者认为教师应当根据“课型”的不同，选择符合“课型”的绘本来设计教学内容，将绘本与主教材的有效整合，可以让语言学习在相对真实的语境中开展，从而帮助学生巩固知识、内化相关语言，提升语用能力。

以“延伸”为融合路径

教材与绘本融合还可以以“延伸”为融合路径，在立足教材之外，对知识进行拓展、延伸，满足不同层次学生