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现代汉语修辞格的运用
摘要：现如今小学语文教学中对修辞手法的教学太过浅显，而大多数文章中都会运用到各种修辞。学生对于修辞手法的把握程度也决定了他对于文章的理解程度，对于修辞手法的作用理解恰当就会在进行文章阅读时事半功倍。本文针对修辞手法进行仔细的分解，并对其如何更好的运用于教学中提出恰当的建议。
关键词：修辞格，修辞方式，运用。
引言：八大修辞格的定义，比喻：抓住不同类事物之间的相似点，以彼类事物打比方，去描绘或说明此类事物的辞格叫比喻。借代：不直接说出或写出要表达的事物，而是用一种物体来代替另外一种物体，这种修辞方法叫借代。夸张：在客观现实的基础上，故意对事物作出不符合现实情况的描述，这种修辞方法叫夸张。对偶：把字数相等、结构相同的两个句子或词组对称地排列在一起，称之为对偶。排比：用三个或三个以上结构相同或相似的，词语或语气一致的句子排列出来，称为排比。设问：在说话或写作中，虽然自己知道答案，但是却故意装作自己不知道，然后再作回答，或作不知道答案而问。反问：运用疑问的语气，来表达肯定或否定的意思，来表示强烈感情的修辞方法，叫作反问。在语文教学中，没有专门的课程去讲解修辞手法，但是在写作运用中又经常让学生将修辞手法运用到里面去，有的学生对于修辞的了解知之甚少，都是基于表面的了解，所以当他们将其运用到写作中时就会出现运用错误的情况。
在现代汉语中，修辞有两种含义：一是指客观存在着的运用语言的规律方式。修辞
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现象总是具体的、个别的、复杂的，但存在着相对稳定的一般东西，这便是修辞规律。一是指人们对语言运用规律的主观认识，即对修辞现象中的规律、规则的描述和研究，这便是我们所说的修辞学。【1】而辞格是修辞中的一个重要部门，它是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式方法。修辞格也叫修辞方式，常见的修辞格有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
一、常见八大修辞格的含义
1、比喻
抓住不同类事物之间的相似相同点，用这类事物去打比方，去描绘或说明此类事物的辞格叫比喻。从内容上说，构成比喻必须有三个要素：1、被比方的事物，叫做“本体”；2、用来打比方的事物，叫做“喻体”；3、不同类事物之间有着相同的相似点。
2、比拟
根据想象，把物当作人写，或把人当作物写，或把一种物体当作另外一种物体去写，这种修辞格叫比拟。
3、借代
不直接说出要表达的事物，而是借用与它有这密切联系的事物来代替它，这种修辞方法叫借代。
4、夸张
为了表达的需要，在客观现实的基础上，故意地对事物作不符合现实情况的描述，这种修辞方法叫夸张。
5、对偶
把字数相等、结构相同或结构基本相同、意义相关或相似的两个句子或词组，对称地排列在一起称之为对偶。
6、排比
表达的范围相同，意思密切相关的内容，将其用三个或三个以上结构相同或相似的词语或语气一致的句子排列在一起，称为排比。
7、设问
在说话或写作中，虽然说自己心里知道答案，但是却故意装作不知道答案去提问，
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以便引起注意，然后再作回答，或作无疑而后问，不作回答，让对方去思索体会。
8、反问
从反面提问，答案藏在问句当中，这种运用疑问的语气，来表达肯定或否定的意思，来表示强烈感情的修辞方法，叫作反问。
二、修辞格的运用
1、文学作品中修辞格的运用
文学作品中会经常在语句中加入修辞格来提高语言的表达作用，以到达情感的表露。例如：
①雨住了一会儿，又下了一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（老舍《骆驼祥子》）
将祥子浑身哆嗦的动作比作“风雨中的树叶”，祥子是个人力车夫，地位低下，此时他的处境就像风雨中的树叶一样，随时都有掉落的危险。这一比喻修辞手法的运用，使句子生动形象，同时也表达出了人物的情感。
②那白的，白百合似的，一朵朵地落着的雪花，在被风刮净的空中飘着，纷纷地，又把那树枝、墙顶、瓦上，重新铺上了一层白，一层如同是绒毡似的。（胡也频《到莫斯科去》）
将那铺了一地的雪花比作“绒毡”，来形容雪的大和面积之广。
③从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了；他也照例的帮人撑着航船 （鲁迅《风
波》）
“捏锄头柄”就是代替务农这件事，用借代的手法来描写事物，能够突出事物的特征，加深对表达事物的印象。
④同车的人告诉她：“黑龙江人常说，这里的土插根筷子都会发芽。”（丁玲《杜晚香》）
“插根筷子都会发芽”是对黑龙江地区的黑土地肥沃的特点的夸张，夸张的同时也反映出了黑龙江人对自己家乡的热爱。
⑤虎啸龙嗷，野猪成群，豹啸鹿鸣，羚羊结队，入林仰面不见天，登峰俯首不见地（。曲波
《林海雪原》）
小说中运用对偶，写了一个叫“老爷岭”的地方，野兽出没，林木茂密的自然环境。
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运用对偶使语句的节奏感增强，表现出此地的动物之多。
⑥头顶着蓝天大明镜，延安城就在我心中：一条
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