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2024年陕西省子洲县教育局公开招聘试题含答案分析

教育学部分

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

答案分析：“产婆术”是苏格拉底在教学中常用的方法，通过问答的方式引导学生自己得出结论，强调启发式教学。柏拉图是苏格拉底的学生，其代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，提出了班级授课制等重要教育思想。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，强调因材施教等教育理念；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹是南宋理学家，对教育有诸多论述，但不是最早使用“教育”一词的人。

3.主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”的教育家是（）。

A.陶行知

B.杜威

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

答案：B

答案分析：杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等观点。陶行知是杜威的学生，提出了“生活即教育”等观点；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；夸美纽斯的主要贡献如前面所述。

4.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

答案分析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，对教育规模和速度等有影响；文化影响教育的内容和方法等；科学技术影响教育的手段和内容更新等。

5.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。

心理学部分

1.下列属于个性心理特征的是（）。

A.需要

B.动机

C.能力

D.信念

答案：C

答案分析：个性心理特征包括能力、气质和性格。需要、动机属于个性心理倾向性；信念也是个性心理倾向性的一部分，它是个体对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理倾向。

2.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听和写两个活动上。注意的广度是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量；注意的稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

3.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

答案：D

答案分析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆的开端；保持是对识记内容的储存和巩固；再认是当过去经历过的事物再次出现时能够识别出来，回忆是过去经历过的事物不在面前时能在头脑中重新呈现出来。遗忘是与保持相反的过程，联想是由一事物想到另一事物的心理过程，都不属于记忆的完整过程表述。

4.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，这体现的意志品质是（）。

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

答案：C

答案分析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。

5.小明在解决问题时，能够从多个角度思考，提出多种解决方案，这体现了创造性思维的（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B

答案分析：创造性思维的变通性又称灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，从多个角度思考问题，提出多种不同类型的解决方案。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇