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《制作Flash动画》教学设计

《制作Flash动画》是xx省信息技术八年级其次章第三节的内容，而用flash形态补间动画是整个《制作Flash动画》的重点内容之一。通过flash形态补间动画制作，目的是让flash形态补间动画作方法及激发学生学习爱好，为今后FLASH创作打下基础。

二、学情分析

依据八年级学生好动、喜爱簇新事物、乐于思索、勤于动手等特点，这节学习flash形态补间动画制作，老师在授过程中要留意引导学生驾驭flash形态补间动画的制作方法及应用,激发学生用于思索、敢于创新、深化动画创作的激情。

三、教学目标

、学问与技能:通过本节的学习让学生驾驭图片的导入、图片分别、形态补间运用、保存。

2、过程与方法:通过提问、事例观看、步骤演示、学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式,让学生对flash形态补间动画了解、驾驭及应用。

3、情感看法与价值观:

①

通过引导学生制作主题作品，培育学生对动画制作产生深厚爱好，主动参加作品的创作与体验。

②

通过独立探究与小组合作式学习，培育学生自主、合作探究式学习的精神意识。

③

国产动画制作的讲解让学生理解动画的同时培育学生的爱国情怀。

四、教学的重点、难点

重点：①图片的导入。②图片分别。③形态补间运用。④保存。

难点：①形态补间运用。

五、教学方法与教学策略

教学过程主要采纳提问法、实际操作法、任务驱动法、作品赏析法。

时：1个时。

分组：将学生分为人一组。

教学策略设计主要：

①形成认知结构的策略：在设计过程中，堂上运用一条主线贯穿：“看我变”让物体发生形态的改变为主线，老师通过形态改变动画制作达到目的

②从创设情境激发学生学习动机的确立到学生学习效果的评价，即为学生产生剧烈的学习愿望的产生，学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式使学生亲历动画作品的制作从而得到愿望的满意，实现驾驭学问、形成技能和发展实力的过程。老师把教学活动看作是一个完整的动态学习系统，对教学与学中形成的每一个阶段提拱有效技术支持，有效地实施本节的教学目标。

六、教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

用时

、场景导入

展示“二郎神大战孙悟空”动画

问：知道刚才的故事出现哪两位人物吗？

展示“孙悟空变鱼”的动画

2问：那么同学们知道像这样的动画是怎么做出来的吗？

3问：那么同学们想不想学呢？

观看

答：二郎神和孙悟空

2答：那不知道

3答：想

引导学生进入场景、激发学生的学习爱好并培育学生的爱国情操同时对学生进行德育教化，使得学生能够自主有效的完成教学任务。

3分

2、学问传授

现在老师想请一位同学上来示范，其同学们要好好的看看是如何制作出来的？

老师指导学生示范。

问：现在同学们知道如何制作了没？

老师巡察指导

观看并做好记录填入导学案中。

答：知道了。

学生实践“孙悟空变鱼”动画

让学生了解所学的学问及要点。

0分

展示动画。

依据效果及导学案的要求，制作形态补间动画

检验学生对所学的驾驭程度并对存在的问题刚好指导同时检测学生对学问的运用实力。

分

3提问与作答

在同学问的制作过程中老师发觉了一些问题现在与同学们共同探讨一下如何解决

答：展示错误的操作。

学生观看查找，并指出

引导学生对所学的学问大多数同学常出现的问题指出、讲解以便巩固所学的学问。

4分

4、合作探究

老师巡察指导

各组依据导学案的要求制作作品

激发学生合作探究实力，进一步提高所学的学问。

0分

、作品观赏

老师展示各组选取的flash作品

学生观赏、体会如何制作。

加强学生分析问题、解决问题的实力同时树立学生学习信念。

3

6、堂小结

引导学生小结

形态补间制作方法

小结

形态补间制作方法

巩固所学的学问。

3分

7、后要求

展示蜡光祈福动画的效果图，让学生回去好好思索，如何制作蜡光祈福动出来的！

学生对问题后的思索。

培育学生的思索和实践实力

2分

七、板书设计

八、教学效果分析

依据效果图，培育学生的实践实力的同时采纳导学案的形式充分发挥学生的自主学习性。结合导学案让学生更好的驾驭所学的学问，使之激发学生的爱好和学问的应用实力。通过小组合作的形式让学生学会合作意识的同时同时培育学生的爱国情怀！