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用英语童谣和儿歌助力小学英语教学

摘要：目前,中国学生正式接触英语大多是从小学课堂开始的。激发和维持小学生对英语学习的兴趣是小学英语教学的重中之重。有了兴趣才能学得深入、学得长久，因为兴趣才是学习的最大动力。英语童谣和儿歌具有朗朗上口、通俗易懂、有趣、好玩的特点，是激发学生学习兴趣的一种有效手段。英语教师如果能充分利用好童谣和儿歌这些资源，将会极大地帮助到小学英语教学。

关键词：英语童谣，儿歌，兴趣，小学英语

引 言：英语作为一门国际化的语言，其重要性不言而喻。我们中国英语教学的一大痛点是“哑巴式”英语，很多人即便考试能考出很优异的成绩，但是在简单的日常交流中却怎么也“憋”不出来。英语学习的最大困难莫过于我们缺乏真实的语言环境。如何为学生创设丰富的英语学习环境？如何

调动学生的多种感官？这些问题值得我们每一位英语教师认真研究。PEP版小学英语教材中“Let’schant”和“Let’ssing”部分经常会被一些教师一带而过，甚至不上。“chant”是指曲调单一的、反复的、有律动的吟唱，也就是英文的歌谣、诗歌，类似中文的童谣，因其简单生动、朗朗上口、节奏感强，深受学生喜爱。儿童歌曲比童谣更具音乐性。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。[1]

小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段。教师在充分意识到这点后，一定不会错过使用童谣和儿歌来进行辅助教学。这将使课堂变得生动活泼、富有乐趣。下面我将结合PEP小学英语教材，从英语童谣和儿歌的使用时机、与课程内容的结合以及实施方法这几方面具体阐述怎么让英语童谣、儿歌助力小学英语教学。

一、英语童谣的运用时机

课前

一节课伊始，孩子们经常是还没有进入到学习状态，学习兴趣也没那么浓厚。这时有趣的课前热身、导入就至关重要。“好的开始是成功的一半”，好的课堂热身、导入也是决定课堂教学能否有效、高效的关键因素。

在课堂开始前一两分钟我会带着学生们唱：“Hello”，“Goodmorningtoyou”，“Anappleaday”等一些孩子们已经熟悉的童谣、儿歌，说唱熟悉的英文童谣、儿歌会迅速把孩子们的注意力集中到英语学习的环境中。

在课堂的导入环节我会播放上堂课已学或者与本堂课相关的童谣、儿歌视频，带着

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学生们一起唱，这样可以在轻松的氛围中复习和巩固上节课的知识或者引出即将要学的主要内容。例如：PEP版小学英语五（下）第三单元的主要内容是有关月份的单词以及各月份的活动安排。在进入到这单元的学习时我会用上个单元关于四季的儿歌“What’syourfavouriteseason?”进行导入，既复习了关于四季的单词、话题，又很好的引出了与之息息相关的月份。

课中

科学家对于学生的课堂精神集中程度的研究结果表明，一个学生在面对新的知识点和有趣的话题的时候，大约可以一次性集中二十分钟到二十五分钟的注意力。强制性地要求他们集中四十分钟注意力是不科学、不现实的。[2]一般在新知呈现环节后，教师和大部分学生都会产生疲惫的感觉，如果在这个时候说唱歌谣、歌曲，对于调动课堂气氛、操练巩固所学知识都是非常好的选择。例如，在PEP版小学英语四（上）第一单元的教学中，教师在教授完与教室相关的名词后可以结合“Letsdo”创编一个动感的说唱：“Door,door,door.Openthedoor.Light,light,light.Turnonthelight.…”听着动感的节奏，师生边唱边做，这将会消除师生疲劳、活跃课堂气氛，不知不觉间还会巩固刚刚所学内容，增强学生对语言的理解能力和运用能力。

课后

英语是一门外语，每周的课时数只有两节，如果只凭课堂上那点时间，学生便很难学得好，因而要想学好英语，课后大量的练习、复习必不可少。英语教师常用的做法是课后给孩子布置大量背诵、抄写的任务，这会使学生感到疲惫、厌倦。老师们可以在课上教给学生们一些有对话、有游戏性质的童谣，鼓励学生在放学后、课下玩耍时来实践这些游戏。[3]例如：在PEP小学英语三（下）第三单元学习“big,small”等形容词时可以引入童谣“Makeacircle”，这首歌谣简单易懂也很好玩。课后几个同学或者家人们围成一个圈，然后随着音乐的节奏和歌词的旋律做出相应的动作，不仅有趣、好玩，无形中也起到了复习巩固的作用，还能增强同学间的友谊、家人间的爱意，真可谓是一举多得。

二、英语童谣、儿歌与课程内容的有机融合

英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在

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义务教育全程中持续发展。[4]

与主题相契合

义务教育英语课程标准（2022版）中提到主题包括三大范畴：人与自我、人与