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一日活动中发展幼儿语言能力的实践研究

摘要：幼儿时期是孩子创造力产生和发展的关键时期，也是孩子学习语言的最佳时期，尽早使孩子学会语言、学好语言是发展其智力、口头及书面语言表达能力、理解知识能力的重要前提。与此同时，如何发展幼儿的语言能力，现已成为广大教育工作者普遍关注的重要课题。抓住幼儿语言发展的敏感期，遵循幼儿身心发展规律，找到适合幼儿语言教育的方法至关重要。笔者从事幼儿教育工作多年几十年，在不断的探索和实践中，对发展幼儿语言教学积累了不少有益的经验，现整理成为，与大家交流。

关键词：幼儿；语言能力；发展

语言是人与人之间交流的手段，又是人类思维的工具，语言与思维是相互依存的关系。著名的意大利儿童教育局玛利亚——蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智的力发展是至关重要的。学龄前儿童经历着生长发育的第一次高峰，这个阶段最突出的成就表现在他们逐渐获得了语言能力。

一、幼儿语言能力是什么

语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力、是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。幼儿语言表达能力的培养包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。衡量幼儿语言能力的指标1、发音众所周知，语言是思维的工具，也是交流的手段，要交流就要传递信息。发音是传递信息的途径，也是语言发展的基础一环。幼儿能否发音、发音是否清晰、发音准确与否就成为衡量幼儿语言发展的最基本指标。2、词汇发音是衡量幼儿语言发展的最基本指标，一个个音节组成了词汇，词汇是语言的基本素材，词汇量丰富与否直接影响到幼儿的语言发展，从而成为衡量幼儿语言发展的基本指标。3、语义词汇具有一定的意义，同一个词汇在不同的语境中表达出不同的意义、因而需要理解，以一定的认知能力为基础。可见，语义理解正确与否会影响到幼儿的语言发展，也是衡量幼儿语言发展的重要指标。4、语用、幼儿学习语言的目的全在于运用，当幼儿具备了发音的可能条件，掌握了一定的词汇量，理解了一定词汇的语义，就可以

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在一定的语言环境中灵活运用。因此，语用是衡量幼儿语言发展的关键指标。

二、幼儿语言能力现状

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力，因此从小培养和发展幼儿语言，让幼儿真确的掌握语言，会用语言表达自己的思想，进行人际交往具有十分重要的意义，只要教师重视幼儿说话，采用多种形式，精心设计、悉心指导，幼儿的语言表达能力，就一定会逐步提高，并取得最佳效果。

（一）调查目的

我园是一所公办幼儿园,随着生二胎的越来越多，很多家长工作繁忙，教师普遍反映，现在的孩子不知道怎么了，出现了不愿说、不敢说、不会说的现象，孩子的表达能力不容乐观。

（二）调查结果

在调查的过程中，我发现幼儿语言表达能力差的原因主要表现在以下几个方面：幼儿方面：由于遗传、环境和教育等因素的影响，幼儿之间存在明显差异。当幼儿

对自己缺乏自信时，往往不敢主动与小朋友交往，说话的声音小，不敢表达自己的想法；一旦请他在集体面前表达时，他就会马上紧张不安，满脸通红。这就是幼儿缺乏自信心的表现。

家庭教育方面：家长是幼儿的第一任老师。由于现在的父母工作比较繁忙，不重视幼儿的早期教育，幼儿从小就由爷爷奶奶照顾。由于长辈们文化程度水平普遍偏低，所以很多幼儿连普通话都说不清楚。这些都会给幼儿的语言发展水平带来一定的困扰。

教师方面：教师的一言一行都会对幼儿产生一定的影响。所以，教师的鼓励性语言对幼儿很重要。我个人认为，教师应该积极创造为幼儿发展语言表达能力的条件，努力为幼儿创造让幼儿听和说的机会，鼓励幼儿运用语言学会和他人进行交往，让幼儿会说、敢说、爱说。

（三）改进意见

创造良好的教育环境，让幼儿敢说一个良好的语言环境是调动幼儿学习说话的基本条件。为此，教师可以常常参与到幼儿之间的谈话。教师可选择一些幼儿比较感兴趣的话题来激发他们说话的欲望。让幼儿大胆表达自己内心的想法，只要幼儿肯大胆表达，

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教师就应该对幼儿进行一定的表扬。所以，当幼儿表达不完整的世时候，教师不要急着去更正幼儿，不要刻意去纠正幼儿，以免给幼儿造成心理压力。同时，要结合多种丰富多彩的游戏和活动，让幼儿在轻松的氛围中学会大胆表达自己的想法。

教师给幼儿树立正确的榜样，让幼儿会说。幼儿学说话，是从模仿开始的。所以教师在和幼儿交谈的时候，一定要用正确的语言来表达自己想表达的意思。幼儿往往借助于形象、色彩和声音等形象的事物来进行思维。所以，在使用录音、投影、图片、电视等多媒体教学手段，创