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四年级语文教案——沙漠(shāmò)中的绿洲

一、激趣导入

1、同学们，上节课我们学习了?沙漠(shāmò)中的绿洲?这一课，课文读熟了没有？

2、生谈自己读书(dúshū)的感受。

3、你是怎么知道(zhīdào)自己对课文已经读熟了？你感觉哪儿没读熟？〔师结合学生汇报，相机引导。〕

4、激趣：

老师(lǎoshī)对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？

二、精读课文2-6自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心

1、下面，请同学们把课本翻开，轻声读课文2-6自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。

2、生自由读课文，圈画批注。

3、交流：你认为(rènwéi)像老师这样的人想知道些什么？

〔这里将运用语言渲染、比拟(bǐjiào)、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报(huìbào)交流的顺序为主线。〕

4、读第3自然段的1-2句，抓培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，引导学生算一算账，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示(chūshì)彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比拟中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感慨号。比照(duìbǐ)读体会建造的艰辛、投资的巨大。

5、读第3自然段的6-8句，抓住纵横交错一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。

6、自由读第3自然段，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

7、读第6自然段，师描述创设情境：

现在，大家就是(jiùshì)迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛〔略停〕。呼--呼--一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土〔略停〕。这时你们有何感受，此时(cǐshí)最想干什么？〔让学生谈谈感受〕好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，哗--哗--，霎时间，一阵雨雾(yǔwù)从空中洒下来，把小草呀，小花呀〔边说边指着孩子〕脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸〔略停〕。这时，你们(nǐmen)心里有何感受？〔让学生谈谈感受〕，想对园林工人说些什么？

8、范读第6自然段，现身说法，激发诵读(sòngdú)兴趣：

师读到树叶、草和花上的尘土时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

三、联系生活，拓展延伸

1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样保护(àihù)生活中的花草树木？

2、生结合平时生活中的观察(guānchá)，谈谈自己的看法。

新的尝试(chángshì)新的课堂新的学生

--语文(yǔwén)阅读中的读书做记号

江苏省常熟市练塘中心小学顾国英

［案例(ànlì)］

师：今天我们来学习?人类的老师?这篇课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。

师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。

生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。

生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。

师：那么老师(lǎoshī)就请同学们用自己手中的笔表达出你对这篇课文的理解。

〔生认真读课文自学，做读书(dúshū)记号，师巡视。〕

师：老师发现好多同学非常聪明，课文都读懂了。现在请同学们把自己(zìjǐ)做的记号向组里的同学介绍一下，说说你为什么做这个记号。

〔生小组交流(jiāoliú)，讨论热烈。〕

师：哪位同学乐意把你做的记号(jìhɑo)向老师和全班同学介绍一下？

生：我用曲线画出了鱼儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。

生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。在这句话中我圈出了虽然、但，因为这是关联词语。还有别的关联词无论也等。

生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个局部。在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。