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《最终一课》阅读训练及答案

最终一课

五.整体感悟课文后回答

1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？

2.小弗郎士在小说中起什么作用？

3.是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？

4.说说小说是怎样支配情节的？

六.课内语段阅读

突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的挚友们呀，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

1.给文中带点字注音

祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

2.从小说情节看，选文属于什么部分？

3.“突然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？

4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”示意了什么？

5.选文有一处侧面描写，请找出来。

6.韩麦尔“脸色惨白”的缘由是什么？

7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？

8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

9.反复写钟声，用意何在？

10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。

七.深化探究下列问题

1.有的同学认为接受第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？

2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的`欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你的看法。

参考答案：

五.1.一是营造与平常不同的气氛，为后文情节的绽开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。2.一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大哀思、愤恨和剧烈的爱国主义精神。4.从纵横两个方面来组织支配情节的。从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。

六.1.qígěng2.高潮和结局3.最终一课的结束。4.普鲁士占据了法国。5.我觉得他从来没有这么高大。6.内心悲愤。7.被他的爱国精神打动，对老师的酷爱崇敬。8.语言、动作、神态表现他酷爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。9.暗含最终一课已经结束。10.用手势表达剧烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他酷爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

七.1.开放性探究题，言之有理即可。如：用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。2.开放性探究题，言之有理即可。如：由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来相识他，并体会揣摩他的内心情感。