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《惊弓之鸟》教学案例

【片段一】

师：同学们，你们信任可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下来这样的事？

生：不信。

师：魏王也不信任。听了更羸的话，他有什么反映？请找出相关的句子来。

（学生仔细阅读课文，边读边画出相关的句子）

师：假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说？请允许我来当一回更羸，哪位同学情愿当一回魏王，用怀疑的语气对我说一说？

（学生直喊：“我来，我来。”师指一名学生有感情地朗读魏王说的话。）

师：听你读，我怎么感觉不到魏王的怀疑。

（再次指名朗读）

师：请留意，这时候魏王是用怀疑的语气在问更羸。你对事情感到不行思议的时候，你会怎么说？请你试着用怀疑的语气读给同桌听。

（学生与同桌练习读：“是吗？你有这样的本领？”）

师：哪位大王情愿再来试一试啊？

（学生朗读）

师：你读得真好。看得出你对更羸的话是半信半疑。让我们也学着他这样朗读吧。

教学反思：假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在看到学生没能读出魏王怀疑的语气，我并不急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。学生在“正确、流利”的基础声，还做到了“有感情”，看来激情、激趣与激励是良好的催化剂。

【片段二】

师：大雁听到弦响直往上飞，没想到伤口裂开，又直往下掉。你能用箭号将大雁翱翔的情形表示出来。（学生个个跃跃欲试，纷纷举手想到黑板前画。）