6~9的加、减法第4课时 练一练 教案 2025人教版数学一年级上册.pdfVIP

第4课时练一练

▶教学内容

完成教科书P47～49“练一练”第1、2、4～9题。

▶教学目标

1．通过多种形式的练习，进一步掌握6和7的加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2．进一步理解大括号和问号的意义，会看图列式计算。

3．在有趣的情境中培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

▶教学重点

能迅速地口算6和7的加、减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

▶教学难点

能根据一幅图列出两个加法算式或两个减法算式。

▶教学准备

课件。

一、复习回顾

师：关于6和7这两位朋友，在前几节课中，我们学习了哪些内容呢？

【学情预设】从数的大小、数的分与合、根据分与合计算加、减法来表达。

师：大家对6和7的了解还真不少呢，能从不同的角度介绍它们。今天它们又会出现在哪些位置呢？

我们一起去看看吧。

【设计意图】了解学情，同时巩固基础知识，为后面的应用奠定基础。

二、计算巩固

1.课件出示教科书P47“练一练”第1题。

师：6＋1等于多少？说一说，你是怎样快速得到结果的？

【学情预设】预设1：6＋1，也就是在6的基础上再往后数一个数，所以得7。

预设2：6和1可以合成7，所以6＋1＝7。

师：下面的三组式子你们能看明白吗？

师生活动：组织学生表述对下面三组式子的理解，即用同一个数分别去加后面的数。

以开小火车的形式，回答出正确结果，并说一说你是怎么快速地得到正确的结果的。

师：观察这些式子，你有什么发现吗？

【学情预设】都是加法。加的数越大，得到的结果就越大。

2．课件出示教科书P47“练一练”第2题。

师：上面是数字转轮，你们明白这两个数字转轮的意思吗？

师生活动：引导学生理解用转轮中间的数减去中间周围转轮上的数。转动转轮，减号对着几，就减去

几。

师：如何快速得到6－4的结果？

【学情预设】预设1：6可以分成4和2，所以6－4＝2。

预设2：4和2可以合成6，所以6－4＝2。

预设3：4＋2＝6，所以6－4＝2。

师：如何快速得到6－2的结果？

根据6－4，对应说出6－2的结果。感知算式之间是有联系的。

在规定时间内完成其他转轮的结果，然后集体订正。对有困难的学生予以帮助。

师：分别观察这两个转轮，你们发现什么规律了吗？

【学情预设】预设1：左边转轮都是6减去一个数，右边转轮都是7减去一个数。

预设2：外面两层里对应的两个数合起来都是最里面的数。

3．课件出示教科书P48“练一练”第7题。

师：这道题是要我们做什么呢？

【学情预设】将左边的式子与右边对应的正确结果用直直的线连在一起。

学生独立完成，集体订正。

【设计意图】由加法到减法，再到加法和减法的分辨、计算，逐步锻炼学生的运算能力，培养数学思

维。

三、解决问题

(一)第一层次：较直观的看图解决问题。

1．第一关：完成教科书P47“练一练”第4题。

师：先说一说图的意思，再计算。

同桌之间互相说一说。

【学情预设】预设1：左图中原来有5个盒子，又搬来1个盒子，现在一共有多少个盒子？算式是5＋

1＝6。

预设2：右图中原来有6个盒子，搬走了2个盒子，还剩几个盒子？算式是6－2＝4。

师：这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算呢？什么情况下用加法

解决？什么情况下用减法解决？

【学情预设】引导学生说出：把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部分用

减法计算。

【设计意图】引导学生正确理解图意，并能够比较流利地说清图意。在完成两幅图的计算后，引导学

生进行对比并讨论，加深学生对加、减法含义的理解。

2．第二关：填一填，说一说。

课件出示教科书P48“练一练”第5题。

学生独立完成后同桌之间进行交流。

师：从左图中你看到了什么？说一说图的意思并列算式。

【学情预设】左图中大括号表示左边有3条鱼，右边有3条鱼，问号表示求一共有几条鱼。列算式