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幼儿园开展足球运动的策略研究

摘要：本文采用文献资料法、逻辑分析法，结合全国足球特色幼儿园工作实践，对幼儿园开展足球运动的策略进行研究，得出基于国家政策的支持、幼儿身体发展的需要和幼儿认知水平的发展满足在幼儿园开展足球学习的需要，在幼儿园开展足球运动是完全可行的。并提出了建章立制、形成制度；建立幼儿园足球师资专业化机制；横向交流，区域化协同发展；纵向幼小科学衔接；以游戏促进幼儿足球技能发展等幼儿园开展足球运动的策略。

关键词：幼儿园，足球，幼儿，策略

引 言：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作等是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础，幼儿每天体育活动时间不少于1小时[1]；同时教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域指出要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。足球运动特点鲜明，以世界第一运动著称，它的多变、易行、趣味性强、便于开展等特点，深受人们喜爱。足球运动作为幼儿体育活动的重要方式之一，已成为幼儿园开展健康领域教育的主要活动之一。

笔者所在的幼儿园因良好的幼儿足球开展基础，于2019年8月被教育部全国青少年校园足球工作领导小组办公室授予全国足球特色幼儿园，以此为契机，幼儿园全体教职工脚踏实地地开展幼儿足球教学活动，经过近三年的实践，探索出了一套行之有效的幼儿园开展足球运动的策略。

一、幼儿园开展足球运动的可行性

国家政策的支持

2015年以来国家教育部相继发布校园足球、幼儿足球示范校遴选等相关文件，为在幼儿园开展足球运动带来生机和活力。政策制定的目的是实现政策目标，校园足球系列政策的发布，正是为了解决我国足球运动一蹶不振、人人诟病的现状，并以此提高我国青少年儿童健康水平。国务院办公厅《中国足球改革发展总体方案》的印发，标志着校园足球上升至了国家战略，2019年，教育部《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》

[2]的发布，为全面发展幼儿足球运动铺平了道路，为幼儿足球的发展指明了方向。在此

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优良的政策环境下，使校园足球发展开启了跨越式发展模式，“举国体制”下的校园足球，对幼儿足球的发展具有积极的引导作用。

幼儿身体发展的需要

通过查阅国民体质监测数据发现，幼儿的力量、平衡能力和灵敏性较为薄弱，幼儿

体重增加的幅度明显高于身高增加的幅度。《3~6岁儿童学习与发展指南》以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为宗旨，提出了技能发展的目标与内容；《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》对体操跑跳能力、舞蹈、身体管理合作与解决问题、球类运动提出了具体的要求。实践证明，幼儿时期是人整个生命周期中最重要的奠基阶段，运动技能发展是幼儿健康发展的关键，开展足球运动能使幼儿具备丰富的运动能力，为后续的小学、初中学习积极参加体育活动有很好的促进作用。研究发现，幼儿通过足球运动，对身体形态发育有着积极的影响作用，符合该年龄段幼儿身体发展需要；足球运动能有效提高幼儿的呼吸系统功能和心肺功能；足球运动还能有效发展幼儿的速度、力量和灵敏素质，促进下肢的发展；足球运动还可以有效预防幼儿肥胖现象的发生。

幼儿认知水平的发展

根据幼儿认知发展规律，中大班幼儿具备了一定的任务意识和规则意识，能够听懂简单的动作指令。在幼儿足球运动开展实践中我们发现，大班幼儿具备了学习简化的足球比赛规则的能力，如根据裁判的哨声进行相应的行为，知道在比赛时不能推人、拉人，除了守门员外，其他小朋友不能用手碰球，球出界线后要重新发球比赛等。

有了国家政策的支持，且幼儿身体发展需要足球运动来促进，在认知水平上也具备一定的要求，因此在幼儿园教育教学中，特别是中、大班开展足球教育教学活动是可行的。

二、幼儿园开展足球运动的策略

建章立制，形成制度

“制度”是调整一定社会生活中人与人、人与社会之间关系或规定行为者行动的强制性规则体系[3]。幼儿园教育管理制度是幼儿园教育教学、发展规划、教学管理、教学研究等正常运行的根本保证，幼儿园师生在幼儿园里的各种实践行动，都受制度所规范。幼儿园足球运动制度亦是如此。2015年1月至2021年1月，国家教育部、体育总局等发布17个关于校园足球的政策文件大纲等（表1），2021年专门下发了关于遴选全国足球

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特色幼儿园示范园的通知，给幼儿园开展足球运动注入了活性剂。在幼儿园开展足球

运动，制度是保证。《指南》指出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时”[4]，根据这一要求，在幼儿园开展足球运动，需要幼儿园一日活动安排中，上午集体教学后的自主游戏时间或者下午的户外活动时间把足球类游戏内容作为必备内容之一，每周的集体教学安排1~2次的足球游戏教学，让幼儿在耳