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《整理收纳大比拼》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学一年级上册

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.学生能够认识到不同的空间和物品具有各自独特的特点，需要采用与之适配的整理收纳方法。例如，了解到衣柜空间较高，适合挂放长衣物，而抽屉空间较小，适合收纳小件物品。

2.理解合理的整理收纳能够使空间得到更高效的利用，让生活环境更加整洁、有序且舒适，形成对整理收纳在生活中重要性的科学认知。

3.知道整理收纳背后蕴含着分类、规划等科学原理，如根据物品的功能、使用频率进行分类收纳，能提升寻找和使用物品的便捷性。

（二）科学思维

1.培养学生运用观察法，仔细观察不同空间的布局和物品的特征，如观察书桌的结构和尺寸，以及桌面上文具、书本的大小、形状等，从而准确分析整理收纳的需求。

2.通过比较不同整理收纳方案的优劣，学会分析和归纳有效的整理收纳策略，提升逻辑思维能力。例如，对比将衣物叠放和悬挂两种收纳方式在节省空间和拿取便利性方面的差异。

3.鼓励学生根据空间和物品的特点，进行合理的规划和推理，设计出适合的整理收纳方案，如根据卧室的空间大小和个人生活习惯，规划衣柜内衣物的分区。

（三）探究实践

1.积极参与课堂上关于整理收纳的探究活动，如实地观察教室、模拟房间等空间，亲自动手对物品进行整理收纳，提高动手实践能力。

2.学会与小组成员合作，共同探讨整理收纳方案，分工协作完成整理收纳任务，培养团队协作能力和沟通能力。在小组活动中，有的学生负责规划布局，有的负责动手操作，大家共同交流调整方案。

3.经历提出整理收纳问题（如如何在有限的书架空间收纳更多书籍）、作出假设（使用多层书架或对书籍进行分类精简）、设计整理收纳方案（选择合适的书架类型和书籍分类方法）、实践操作（安装书架、整理书籍）、评估效果（观察书架空间利用率和找书是否便捷）的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法和步骤。

（四）态度责任

1.对整理收纳表现出浓厚的兴趣和好奇心，主动关注生活中的整理收纳问题，积极参与课堂学习和实践活动，如主动提出改善自己房间整理收纳状况的想法。

2.在探究和实践过程中，养成认真负责、耐心细致的态度，尊重整理收纳的规则和方法，注重细节，如仔细折叠衣物、认真摆放物品。

3.意识到良好的整理收纳习惯对个人生活和环境的积极影响，增强维护生活空间整洁有序的责任感，如在日常生活中主动保持整理收纳后的成果，定期进行整理维护。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.让学生掌握根据物品的类别（如衣物、文具、玩具等）、使用频率（常用、偶尔用、不常用）等特征进行分类的方法，并能准确将物品分类。例如，能将书包里的文具按照书写工具、绘图工具等分类，将玩具按照玩耍频率分类。

2.引导学生学会运用合适的收纳工具（如收纳盒、衣架、书架等）和技巧（如折叠、堆叠、悬挂等）对不同类别的物品进行整理收纳，使空间得到合理利用。比如，用收纳盒装零散的小物件，用衣架挂起易皱的衣物，通过堆叠书本节省书架空间。

3.组织学生开展整理收纳大比拼活动，在实践中检验和提升学生的整理收纳能力，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

（二）教学难点

1.帮助学生根据不同空间的实际情况（如空间大小、形状、布局等），设计出个性化、高效的整理收纳方案。例如，对于形状不规则的角落空间，如何巧妙利用收纳工具进行合理收纳。

2.培养学生在整理收纳过程中，注重细节和整体美观的意识，使整理收纳后的空间不仅实用，而且整洁美观。如在摆放物品时，注意颜色搭配和高低错落，提升空间的视觉效果。

3.引导学生将课堂上学到的整理收纳知识和技能，真正运用到日常生活中，养成长期保持整理收纳的良好习惯。

三、教学过程

（一）导入

1.教师活动：小朋友们，今天老师要带大家进入一个特别有趣的挑战——整理收纳大比拼！在我们的生活里，到处都有需要整理收纳的地方哦。大家看教材中展示的一些房间图片（展示教材相关图片），有的房间乱七八糟，东西扔得到处都是；而有的房间却井井有条，让人看着就舒服。那你们更喜欢哪种房间呀？谁能说一说乱糟糟的房间和整洁的房间给你们的感觉有什么不一样？

2.学生活动：认真观察图片，积极举手回答，纷纷表示更喜欢整洁的房间，觉得乱糟糟的房间让人感觉烦躁，整洁的房间让人心情愉悦，找东西也方便。

3.设计意图：通过展示教材中对比鲜明的房间图片，直观地引发学生对整理收纳的关注，激发学生的兴趣和参与热情，引导学生思考整理收纳对生活的影响，为后续教学做好铺垫。

（二）认识整理收纳

1.观察空间特点（展示教材中不同空间的图片，如卧室、书房、客厅等）

教师活动：小朋友们，我们先来看看这些不同的空间。大家仔细观察，卧室、书房、客厅，它们的大小、形状、布局都一样吗？想一想，这些不同会对我们整理收纳物品有什么影响呢？引导学生观察并思考空间特点与