《给物体分类》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学一年级上册.docxVIP

冀人版（2024）小学科学一年级上册《给物体分类》教案

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.引导学生认识到物体具有多种属性，如形状、颜色、材质、用途等，理解分类是依据物体属性将其进行归类的过程，建立物体分类的科学概念。

2.让学生明白不同的分类标准会产生不同的分类结果，形成对分类多样性的科学认知，体会分类在日常生活和科学研究中的重要作用。

（二）科学思维

1.培养学生观察物体特征的能力，学会从多个角度细致观察物体，能够准确识别物体的属性。

2.锻炼学生的分析、比较和归纳能力，引导学生根据物体属性找出相同点和不同点，进而进行合理分类，发展逻辑思维能力。

3.鼓励学生尝试不同的分类标准，培养创新思维，提高解决问题的灵活性和多样性。

（三）探究实践

1.组织学生参与分类活动，让学生在实践中掌握分类的方法和步骤，提高动手操作能力。

2.引导学生在分类过程中发现问题、提出问题，并尝试通过调整分类标准或重新观察物体解决问题，培养探究能力和实践能力。

（四）态度责任

1.激发学生对物体分类的好奇心和探究兴趣，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度。

2.培养学生合作交流的意识，在小组活动中学会倾听他人意见，尊重他人想法，共同完成分类任务，增强团队合作精神和责任感。

3.引导学生关注生活中的物体分类现象，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知识应用于生活的意识和责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生学会从形状、颜色、材质、用途等不同角度观察物体，准确识别物体的属性。

2.帮助学生掌握依据不同属性对物体进行分类的方法，理解不同分类标准产生不同分类结果的道理。

（二）教学难点

1.引导学生灵活运用多种分类标准对物体进行分类，克服思维定式，培养创新思维。

2.让学生在复杂的物体集合中，准确判断物体的属性，合理选择分类标准，完成分类任务。

三、教学过程

（一）情境导入

1.教师展示教材中“超市物品摆放”的图片（冀人版2024一年级上册《给物体分类》教材相关内容），提问学生：“同学们，大家看这张图片，这是我们熟悉的超市。仔细观察，超市里的物品是怎么摆放的呀？”鼓励学生积极发言，分享自己在超市看到的物品摆放情况，如“零食放在一起”“蔬菜水果有不同的区域”等。

2.教师接着提问：“为什么超市要这样摆放物品呢？如果所有物品都混在一起，会怎么样？”引导学生思考物品分类摆放的好处，如方便寻找、便于管理等。

3.教师总结：“像超市这样，把具有相同特点的物品放在一起，就是分类。分类在我们的生活中非常重要，它能让我们的生活变得更加有序、方便。今天，我们就一起来学习给物体分类。”

设计意图：通过展示学生熟悉的超市物品摆放情境，从生活实际出发，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时让学生初步感知分类的概念和作用，为后续教学做好铺垫。

（二）认识物体属性

1.教师拿出教材中呈现的多种物体图片（如苹果、积木、铅笔、塑料杯、铁钉等），引导学生观察：“同学们，现在老师这里有很多物体的图片，大家仔细观察这些物体，看看它们都有哪些不一样的地方呢？”

2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度观察和描述物体的特点。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予引导和启发，如“除了看颜色，还可以摸摸看，想想它们是用什么做的”。

3.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师将学生提到的物体特点进行梳理和板书，如形状（圆形、方形等）、颜色（红色、蓝色等）、材质（木头、塑料、金属等）、用途（学习用品、生活用品等）。

4.教师总结：“同学们观察得非常仔细，发现了物体有这么多不同的特点。这些特点就是物体的属性，我们可以根据这些属性来给物体分类。”

设计意图：通过观察和讨论多种物体，让学生自主发现物体的不同属性，培养学生的观察能力和分析能力，同时使学生对物体属性有清晰的认识，为后续依据属性进行分类奠定基础。

（三）学习单一标准分类

1.教师展示教材中的一组物体（如红色的圆形积木、蓝色的圆形积木、红色的方形积木、蓝色的方形积木），提出问题：“现在老师这里有一些积木，大家想一想，如果要给这些积木分类，我们可以怎么分呢？”

2.引导学生思考不同的分类方法，鼓励学生大胆发言。学生可能会提出按颜色分（红色一组、蓝色一组）或按形状分（圆形一组、方形一组）。

3.教师根据学生的回答，选择一种分类标准（如按颜色分），进行示范分类操作：“如果我们按照颜色来分，红色的积木放在这边，蓝色的积木放在那边。大家看，这样是不是就把积木分成了两类呀？”

4.组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种分类标准（形状或颜色），对教师提供的类似物体进行分类操作。教师巡视各小组，观察学生的分类过程，及时给予指导和帮助。

5.小组活动结束后，邀请小组代表上台展示分类结果，并解释分类的标准和理由。