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《认识物体》教案-2025-2026学年冀人版（2024）小学科学一年级上册

一、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.学生能够认识到物体具有形状、颜色、大小、表面粗糙程度等多种特征，并能清晰区分不同物体在这些方面的差异。例如，能准确指出篮球是圆形、橙色、较大且表面相对光滑的物体。

2.理解物体的特征是可以通过观察、比较等科学方法来获取和描述的，形成对物体基本属性的科学认知观念。

3.知道物体在日常生活中的广泛应用与其自身特征密切相关，如利用长方体形状的盒子便于堆叠存放物品。

（二）科学思维

1.培养学生运用观察法，全面、细致地观察物体的各种特征，提高观察能力和信息获取能力。比如，在观察苹果时，能观察到其红色的颜色、近似球形的形状、表面的纹理等。

2.通过比较不同物体的特征，学会分析和归纳物体的共性与差异，提升逻辑思维能力。例如，对比苹果和橙子，发现它们在形状上都近似球形，但颜色、表皮粗糙程度有所不同。

3.鼓励学生根据物体的特征进行简单的推理和判断，如看到一个表面有很多小孔的物体，推测它可能比较轻且具有一定的吸水性。

（三）探究实践

1.能够积极参与课堂上关于认识物体特征的探究活动，在活动中熟练运用多种感官（视觉、触觉等）去观察物体，提高动手实践能力。如用手触摸物体感受其表面的光滑或粗糙。

2.学会与小组成员合作，共同完成对物体特征的观察、记录和讨论任务，培养团队协作能力和沟通能力。例如，在小组活动中，有的学生负责观察，有的负责记录，大家共同交流讨论物体的特征。

3.经历提出问题、作出假设、设计简单探究方案（如如何比较两个物体的大小）、收集证据（通过观察和测量）、得出结论（哪个物体更大）的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法和步骤。

（四）态度责任

1.对认识物体的特征表现出强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂学习和探究活动中，如主动提出关于物体特征的各种问题。

2.在探究过程中，养成认真观察、实事求是的科学态度，尊重观察到的事实和数据，不随意更改记录。例如，如实记录物体的颜色，即使与自己原本的认知不同。

3.意识到科学知识在日常生活中的重要性，增强将科学知识应用于生活实际的意识，如在整理房间时，根据物体的形状和大小进行合理摆放。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.让学生熟练掌握运用多种感官观察物体形状、颜色、大小、表面粗糙程度等特征的方法，并能准确用语言描述出来。例如，能用“这个物体是长方体，蓝色，比较大，表面很光滑”这样的语句描述物体。

2.引导学生学会依据物体的不同特征进行分类，如将教室里的物品按照形状分为球形、长方体、正方体等类别。

（二）教学难点

1.培养学生在观察物体时能够做到全面、细致，避免遗漏重要特征，尤其是对于一些特征不太明显的物体，如表面有细微纹理的石头。

2.帮助学生理解如何在多种特征中选择合适的特征作为分类标准，并能根据不同的分类标准对同一组物体进行多种分类。例如，对于一组水果，可以按照颜色分类，也可以按照是否有核分类。

三、教学过程

（一）导入（展示教材第28页图片）

1.教师活动：小朋友们，今天老师要带大家走进一个奇妙的世界——物体的世界。大家看教材第28页这幅图，在我们周围，到处都有各种各样的物体。像桌子上放着的杯子、球，还有我们坐的椅子等等。那你们能说一说在这幅图里，自己看到了哪些物体吗？

2.学生活动：积极观察图片，踊跃举手回答，说出图中的物体，如书本、铅笔、玩具小熊等。

3.设计意图：通过展示贴近学生生活实际的图片，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的物体，为后续认识物体的特征做好铺垫。

（二）观察物体的特征

1.观察物体的形状（展示教材第29页上半部分图片）

教师活动：小朋友们，我们先来看看这些物体的形状。大家看教材上的这些物体，有魔方、足球、书本、易拉罐。仔细观察一下，它们的形状一样吗？谁能说一说它们分别是什么形状的？引导学生观察并描述物体形状，对于描述不准确的地方及时给予纠正和引导。

学生活动：认真观察图片中的物体，回答魔方是正方体，足球是球体，书本是长方体，易拉罐是圆柱体。

设计意图：借助教材图片，让学生直观地认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和语言表达能力，初步建立物体形状的概念。

2.观察物体的颜色（展示教材第29页中间部分图片）

教师活动：现在我们再来看看这些物体的颜色。看，这里有红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的积木。小朋友们，你们还能想到生活中有哪些物体是这些颜色的呢？鼓励学生积极联想生活中的物体，拓宽思维。

学生活动：思考后回答，如红色的气球、黄色的书包、蓝色的衣服等。

设计意图：从教材中的实例出发，引导学生关注物体的颜色特征，并联系生活实际，加深对物体颜色的认知，提高学生对周围事物的观察力。

3.观察