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教育家精神引领高校辅导员队伍建设的时代意蕴与实践路径

党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑\，建设教育强国成为实现中华民族伟大复兴的重要任务。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表座谈会，对广大教师在推动我国教育事业发展方面所作出的卓越贡献给予高度评价，并明确提出了“大力弘扬教育家精神\的时代要求。新时代，高校辅导员在大学生思想政治教育中扮演着核心与支柱的角色，他们通过日常思想政治教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导大学生坚定理想信念。2高校辅导员以教育家精神为引领，严格要求自己，成为合格的思想政治工作者，正是积极回应党和人民对高等教育期盼的价值旨归。3在此背景下，高校辅导员作为高校师资与管理队伍的关键构成部分，需要以教育家精神为引领，提升自身素质和能力，更好地完成立德树人的根本任务。4教育家精神的融入能提升高校辅导员的专业素养、增强其教育使命感与责任感，促进高校辅导员队伍的可持续高质量发展。近年来，关于教育家精神的研究逐渐深入，学者们从不同视角探讨教育家精神的价值、意义和路径等问题，这些研究成果为将教育家精神应用于高校辅导员队伍建设提供了理论支持。

一、重温：教育家精神的核心内涵及其时代价值

教育家精神意蕴丰富，涉及多个维度，其丰富的精神内涵可以引领高校辅导员履职能力和职业素养的内涵式发展。具体表现在：一是推动教育事业高质量可持续发展，教育家精神强调心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操。这些精神品质能激励广大教育工作者为教育强国建设贡献力量。二是提升教师专业素养以引导学生成长成才，教育家精神中的启智润心、因材施教的育人智慧，要求教师关注学生的个体差异，促进学生的全面发展以及教育家精神中的勤学笃行、求实创新的躬耕态度等，要求教师不断提升自己的专业素养和教育教学能力，从而实现自身的专业成长。三是增强教师责任感与使命感，教育家精神蕴含着乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心以及胸怀天下、以文化人的弘道追求等。这些精神品质能让教师深刻认识到教育工作的价值和意义，激发对教育事业的热爱，提升职业认同感和荣誉感。教育家精神赋予新时代高校辅导员崇高使命，为高校辅导员思想政治教育教学工作实践提供了深刻的理论指导和价值引领。高校辅导员作为新时代的教育工作者，在教育家精神的引领下追求专业化和职业化，既是立德树人的需要，也为高校辅导员队伍高素质专业化发展指明了方向。教育家精神以其独特的内涵和价值，为高校辅导员队伍建设提供了重要的精神支撑和价值导向。5]

二、跨越：高校辅导员队伍建设的现状与挑战

（一）结构呈现多元化，但专业背景与岗位需求的契合度仍需进一步提高

当前，高校辅导员队伍年龄结构不合理，青年辅导员虽充满活力但经验稍显不足，资深辅导员则可能有职业倦怠问题；高校辅导员学历层次参差不齐，既有高学历人才，也有部分辅导员的学历有待提升；高校辅导员专业背景多样，为学生工作带来了丰富的视角和知识储备，但部分辅导员的专业能力与思想政治教育、心理学、教育学等岗位核心需求关联度低，导致在开展思想引领、党团建设、学生事务管理、心理健康教育、职业规划与就业指导等工作时，专业能力的支撑略显不足。

（二）培训体系逐步完善，但培训效果与实际工作需求的匹配度仍需进一步加强

高校辅导员的育人能力亟待加强，其问题具体体现在对大学生个体差异的关注度不够，难以做到因材施教；对大学生成长需求的把握不精准，难以满足大学生多样化的成长需求；对创新育人方法的探索不深入，难以形成具有特色的育人模式。高校普遍重视辅导员的培训工作，通过校内培训、校外研修、挂职锻炼等方式提升辅导员的业务能力。然而，部分培训内容存在理论与实践脱节的现象，培训形式较为单一，难以满足辅导员的实际需求。

（三）职业发展通道逐渐拓宽，但职业认同感与归属感仍需进一步提升

随着高校对辅导员工作的重视程度不断提高，辅导员的职业普升路径更加清晰，职称评定、职务晋升等渠道不断优化。然而，部分辅导员仍存在职业迷茫，对自身职业发展的方向不够明确，职业认同感和归属感有待增强。

三、联结：教育家精神融入新时代高校辅导员队伍建设的耦合逻辑

（一）领导主体：强调理想信念与道德情操的高度统一，突出继承性与创新性的协调耦合

高校辅导员职业素养是指辅导员在高校工作过程中不断以完整、专业、系统的流程形成其综合职业品质的能力。深入挖掘和发挥教育家精神与新时代高校辅导员队伍建设之间的逻辑关系前，我们需要厘清和回答为何教育家精神能指导新时代高校辅导员队伍建设工作发展。理想信念作为人们的精神支柱，指引着人们的行动方向，而道德情操是人们行为规范的内在基础。二者的高度统一，意味着个体在追求理想的过程中，能坚守道德底线，以高尚的道德情操来约束和规范自己的行为。教育家精神强调理想