《提高小学数学课堂练习有效性的研究》总结阶段小结.docxVIP

市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的探讨》总结阶段小结

我校市级数学\t://eduwg/jykt/_blank《提高\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂练习有效性的探讨》探讨吸取了国内外前人的探讨的阅历，以哲学、心理学、现代\t://eduwg/jykt/_blank理论等为指导，已经深化探讨一年有余，通过前两个阶段地实践和探讨，\t://eduwg/jykt/_blank们在不断的\t://eduwg/jykt/_blank探讨过程中，沉淀积累了大量的一手资料。初步探讨了“提高\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂练习有效性”的设计的指导思想和原则、\t://eduwg/jykt/_blank了有效练习的内容、练习的方式和有效练习的策略，使\t://eduwg/jykt/_blank理论与\t://eduwg/jykt/_blank实践有机结合起来。通过“提高\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂练习有效性的探讨”试验，减轻了小\t://eduwg/jykt/_blank数学学习负担，培育\t://eduwg/jykt/_blank主动主动动脑、动手解决问题的习惯，提高课堂\t://eduwg/jykt/_blank的效率，推动学校有效\t://eduwg/jykt/_blank活动的进程。基于对我校\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂练习现状探讨的基础上，通过\t://eduwg/jykt/_blank探讨，我们发觉提高\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂练习有效性的“五字法则”、“八字策略”、“八个标准”、“十个原则”，详细阐述如下：

一、\t://eduwg/jykt/_blank数学课堂有效练习的基本法则——“真”、“精”、“趣”、“新”、“活”。

1．真——务实求真。从\t://eduwg/jykt/_blank实际状况动身，设计一些切合\t://eduwg/jykt/_blank实际，来自\t://eduwg/jykt/_blank生活实际的练习，分层设计，让学困生巩固基础学问，中等生强化基本技能，学优生优化学问结构，使不同层次的\t://eduwg/jykt/_blank发挥各自的潜能，真正做到实事求是，因材施教。

2．精——少而精练。依据每课时的重点、难点设计以“巩固为主，发展为辅”的作业，力求做到少而精练，对难度较大、有代表性、典型性、关键性的作业，合理分散难点，科学支配练习，逐步突破，保证\t://eduwg/jykt/_blank获得坚固的学问和娴熟的技能。

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3．趣——生动好玩?。\t://eduwg/jykt/_blank的爱好是学习的动力，只有对练习有了深厚的爱好，才能促使他主动性和主动性。依据儿童新奇、好动、好胜的特点来设计富有情境的练习。第一学段可以设计猜迷语、讲故事、摘取才智星、做嬉戏、各类小竞赛等生动好玩的练习；其次学段设计合作沟通，激发思维的练习，促使心情昂扬，乐于思索，从而感受练习的乐趣。

4．新——独特创新。从内容入手，让题目新奇一些，以“新”吸引\t://eduwg/jykt/_blank，产生干脆爱好。要设计有针对性和实践性强的内容，适应\t://eduwg/jykt/_blank簇新感的心理特点。可以把学问、技能和实力合为一体的题目，加入生活情境。化繁为简、化难为易，做起来有簇新感。

5．活——多样敏捷。小\t://eduwg/jykt/_blank新奇心强，对单一的练习不感爱好，特殊是练习时，练习题型设计要力求多样敏捷。属于概念、法则等基础学问方面的大多设计一些填空、选择、推断、改错等题型；属于式题计算等方面的一般设计比较、变换式题数字、改