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展异曲同工之妙 扬殊途同归之效统计与概率试题比较

---以“2022年安徽省初中学业水平考试数学”与“我县2022年九年级教与学质量检测数学”试题中统计与概率考查比较为例

摘要：2022年秋季学期，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）

正式实施，为了更好地融入核心素养，2022年版课标对各领域的主题进行了结构化调整，例如，将“统计与概率”领域原有的“分类”调整为“数据分类”，意在突出大数据时代对学生数据意识的培养。随着经济的发展，人们对统计与概率的认识不断加强，我们已经走在大数据时代，对数学教学中的应用意识要求的也在加强，以体现学生应用统计与概率的知识解决生产生活中实际问题的应用问题，已经逐渐成为初中阶段各类数学考试中不可或缺的内容。根据最近几年安徽省初中数学学业水平考试统计与概率部分的分值也基本稳定为16分，即“一大带一小”。2022年安徽省初中学业水平考试一般情况都是统计12分、概率4分，本文将两个考试题目通过对比分析，用数据分析的方法找到“统计与概率”问题的命题特点并提出相应的复习对策。

关键词：统计与概率；命题趋势；分析比较；复习对策

一、试题背景分析比较

2022年版课标明确提出“关注社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动；在解决数学问题的过程中，能够克服困难，树立学好数学的信心，感受数学在实际生活中的应用，体会数学的价值，欣赏并尝试创造数学美；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯”。统计与概率与人们的社会生活联系紧密，在近几年初中学业水平考试试题中占有较大的分值，统计与概率试题背景呈现多元化的态势，而且多以学生熟知的背景为主，体现出生活化的一些特点。如我县2022年九年级教与学质量检测数学试题第21题就是以生活中的网购、手机、快递包裹为背景，这种背景趋势要求教学中以基本的数学知识掌握为切入点，更多的列举学生日常生活中碰到的现实事例，使学生在身边熟悉的素材中理解统计与概率的知识。2022年安徽省初中学业水平考试数学第21题则是以第24届冬奥会在北京胜利闭幕，七、八年级学生对本次冬奥会的关注程度，进行冬奥会知识测试为背景，此题与学生日常生活密切相关，也非常贴合生活实际。但是比较发现，我县2022年九年级教与学质量检测数学试题第21题更加贴近社会生活，背景更加合理，因为网购已经融入人们的日常生活，而对本次冬奥会的关注程度，对基层农村学校的学生来说，关注度远远达不到县城区域的学生，比较网购的背

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景，反而更加贴合学生生活实际，学生更加容易理解。

二、考查的知识点分析比较

随机事件的概率的教学

要从小学阶段的定性描述逐渐走向初中阶段的定量分析，应当通过简单易行的情境，引导学生感悟随机事件，理解概率是对随机事件发生可能性大小的度量；引导学生认识一类简单的随机事件，即所有可能发生结果的个数是有限的，每个可能结果发生的概率是相等的，在此基础上了解简单随机事件概率的计算方法；引导学生通过大量重复试验，发现随机事件发生频率的稳定性，感悟用频率估计概率的道理，会用频率估计概率。在这样的过程中，帮助学生会从统计与概率的角度认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。例如：2022年安徽省初中数学学业水平考试第8题，试题内容为：随着信息化的发展，二维码已经走进我们的日常生活，其图案主要由黑、白两种小正方形

组成，现对由三个小正方形组成“”进行涂色，每个小正方形随机涂成黑色或白

色，恰好是两个黑色小正方形和一个白色小正方形的概率为：（ ）

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3

3

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D．

通过分析发现：列出所有可能，找出符合题意的情况，利用概率公式即可求解。对每个小正方形随机涂成黑色或白色的情况，共有8种情况，其中恰好是两个黑色小正方

形和一个白色小正方形情况有3种，恰好是两个黑色小正方形和一个白色小正方形的概

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率，本题考查了用列举法求概率，能一个不漏的列举出所有可能的情况是解题的关键，

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本题的答案B。我县2022年九年级教与学质量检测数学试题第21题在“三数”与“两差”考查的是：“这80户家庭一年中收到的快递件数的中位数落在哪一个小组？”重点放在考查中位数这一知识点上，试题最终目的是通过中位数知识点理解来考查学生的数据分析能力。比较发现2022年安徽省初中学业水平考试数学通过读统计表开展数据的分析，知识点考查的更加全面，试题设置也比较合理。

“四图”

“四图”即条形统计图、折线统计图、扇形统计图和频数分布直方图。“四图”主要反映数据的分布规律，这四种不同的统计图的特点各自不相同，扇形图反映样本占总体的百分比，可以很清楚的看出总体和部分之间的关系，条形统计图反映各个样本的具体数据，能清楚的看清楚数据的多少；折线