6 多边形的面积练习课（第1课时） 教案 人教版数学五年级上册.pdfVIP

练习课

▶教学内容

完成教科书P87～88“练习十九”第5～11*题。

▶教学目标

1.熟练运用平行四边形的面积计算公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。

2.培养灵活分析问题、解决问题的能力。

3.进一步体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。

▶教学重点

运用所学知识解决有关平行四边形面积的实际问题。

▶教学难点

理解平行四边形底与高的对应关系。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习回顾

师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，它是怎样推导出来的？

【学情预设】回顾剪拼转化的过程，我们是将一个平行四边形转化成和它面积相等的长方形，利用长方

形的面积计算公式推导出平行四边形的面积等于底和对应的高相乘。

二、基本练习

1.由学生自己出题，全班学生评价并计算。

【学情预设】预设1：学生给出一个需要测量底和高的平行四边形，请其他同学量出所需的底和高，再

计算面积。

预设2：学生编题，其余同学评价数据是否合理后再进行计算。

2.看图列式。

课件出示习题。

（1）解答图1。

师：请同学们认真看图，独立计算出图1的面积。

学生独立列式。

师：图1的面积是多少？怎样列式？说说你们的想法。

【学情预设】预设1：大部分学生会列出5.3×2.5，教师引导学生判断、分析，因为平行四边形的面积＝

底×高，这里的5.3cm是平行四边形的底2.5cm是这条底上的高。

预设2：也有学生列出5.3×4，出现此种算式时，教师引导学生判断，分析5.3cm和4cm是平行四边形

的两条边，所以这个算式是错误的。

预设3：有极少数的学生会列出4×2.5，引导学生分析4cm是底2.5cm是高，但是2.5cm不是4cm

的底对应的高，平行四边形的面积必须是底与对应的高相乘，所以这个算式是错误的。

（2）解答图2和图3。

师：请同学们自己独立尝试，计算出图2和图3的面积。

学生独立列式后汇报交流。

【学情预设】图2学生会列出算式1.9×3.4。图3中2.4cm的底对应的高在图形外面，学生很容易弄错

针对错误，教师引导学生分析错在哪里，并列出正确的算式。

师：你觉得计算平行四边形面积的关键是什么？

【学情预设】学会看图，找到平行四边形的底与对应的高。

3.课件出示习题。

学生口答。最后一列学生可能有多种答案，只要正确，教师都要予以肯定。

师：怎样求平行四边形的底或高？

【学情预设】平行四边形的底=面积÷高；平行四边形的高=面积÷底。

【设计意图】通过基本练习，引导学生回顾平行四边形的面积计算公式，并能熟练计算。在练习过程中

进一步强调底与高的对应关系。其中，让学生自己出题、自己解答的环节，可以有效激发学生的练习兴趣

并培养学生的数感、数形结合思想和空间观念，提高其语言表达能力。

三、指导练习

1.完成教科书P87“练习十九”第5题。

学生独立试做。教师巡视，注意收集学生的解答结果。

师：这里出现了两种解法，大家一起来看看。哪种方法是正确的？解答时，要注意什么？

2

解法1：250×84＝21000（m）14.7÷21000＝0.0007（吨）

22

解法2：250×84＝21000（m）21000m＝2.1公顷14.7÷2.1＝7（吨）

师：仔细观察，你们认为哪种解法是对的？从这两种解法中，你们发现了什么？

【学情预设】解法2是对的，在解决问题时要注意单位。这道题要在计算出麦田的面积后，将“平方米”

转换成“公顷”作单位，然后用除法计算出第二问。

2.完成教科书P88“练习十九”第7题。

师：这道题中的平行四边形与正方形之间有什么关系？怎样求出平行四边形的面积呢？

【学情预设】平行四边形的底和高都与正方形的边长相等。先求出正方形的边长32÷4＝8（cm）；再利