2025年秋部编语文二上《第五单元单元导读》(+公开课一等奖创新教案).docxVIP

2025年秋部编语文二上《第五单元单元导读》(+公开课一等奖创新教案)

统编版·二年级上册第五单元

-第五单元单元导读-

读

故

事

明

事

理__，

教学目标

认识本单元生字，并积累词语。

初步体会课文讲述的道理。

初步感受课文语言的表达效果。

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

积累并背诵与勤学有关的3个名句。

教学重难点

初步体会课文讲述的道理。

初步感受课文语言的表达效果。

一、单元整体分析

11

坐井观天

12

寒号鸟

13

我要的是葫芦

语文园地五

本单元围绕“思维方法这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，以及《语文园地五》。故事内容浅显，寓意深刻。整个单元以主题为引领，形成学习任务链。

一、单元整体分析

在同一个主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过看问题注意事物之间的联系”等不同角度，具化了“思维方法的内涵，旨在引导学生能够联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供充分的养料。

一、单元整体分析

单元语文要素在课时中的梯度序列

阅读课文，初步体会课文讲述的道理

《坐井观天》：借助课后习题，联系生活实际讨论小鸟和青蛙的说法为什么不一样

《寒鸟号》：联系生活实际抓住重点词句，说一说只顾眼前，不想将来带来的不良后果

《我要的是葫芦》：利用课后习题，思考种葫芦的人没有得到葫芦

的原因，了解事物之间的联系

一、单元整体分析

初步感受课文语言的表达效果

学习任务群——思辨性阅读与表达

本学习任务群旨在引导学生在语文实践中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、由中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

学习主题：读故事，明事理

学习任务：边读边感受语言的魅力，尝试与生活相连，体会故事寓意。

二、读故事，明事理

活动一：我做朗读者

（一）初读课文，认识生字

1、认一认：朗读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，把不认识的字标注拼音，并制作生字卡片。

2、分一分：将做好的生字卡片进行分类。例:

左右结构：沿、渴、喝、抬、能、信、阵、枯、做、却、吵、呼、冻、像、冷、种、棵、以、次、邻、治、吧、怪、船、科

上下结构：答、第、奇

半包围结构：居

二、读故事，明事理

活动二：我来秀配音

（二）我读故事你来听

1、板块一：故事会热身

从本单元文章中任意选择一篇故事进行讲述，并讲出明白了的道理。

2、板块二：故事有态度

结合口语交际的内容，教师创设一定的生活情境，鼓励学生运用商量的语气把自己的想法说清楚。

3、板块三：故事分享会

通过阅读自己喜欢的故事，将故事蕴含的道理讲述出来，并发表自己的感受和想法。

二、读故事，明事理

《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。

二、读故事，明事理

《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。

二、读故事，明事理

《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。

统编版·二年级上册第五单元

谢谢聆听

-读故事，明事理-《第五单元单元导读》教学设计

【单元主题分析】

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，以及《语文园地五》。故事内容浅显，寓意深刻。整个单元以主题为引领，形成学习任务链。在同一个主题下，分别从“学会接受别人的意见做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系等不同角度，具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能够联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生