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小学英语课堂中大单元教学指导的策略探索

目录CONTENTS02作者简介01摘要03小学英语课堂中大单元教学指导的优势04小学英语课堂中大单元教学指导的策略05结语

01摘要PART

大单元教学的重要性大单元教学作为一种教学策略，巧妙地设计了丰富多样的教学活动，旨在充分激发学生的内在学习动力，从而更有效地促进其认知与情感能力的全面发展。符合学生的发展特点大单元教学是学校课程改革的关键推动力。它要求学校对课程体系进行全面梳理，整合资源，实现课程内容的有机衔接，为学生营造更加完整、系统的学习体验。推动学校课程改革

小学英语课堂大单元教学教师应持续精进教学方法，致力于构建贴合学生心理与认知水平的教学模式，旨在有效促进小学生英语核心素养的全面发展，奠定坚实基础。完善优化教学方法教师需加强各部分教学工作之间的联系，确保知识之间的有效衔接，使教学内容更加连贯和完整，从而帮助学生构建稳固的知识体系。探索教学衔接策略0102

培养学生的英语学科核心素养提炼核心主题教师需精准提炼单元核心主题，如“健康生活与习惯养成”，并以此为教学基石，设计丰富多样的教学活动，引导学生深入探究，全面提升英语综合运用能力。确定系统目标加强课时划分确立清晰、系统的单元教学目标。以“健康生活与习惯养成”为例，设定词汇积累、句型掌握、语篇理解等具体目标，确保教学方向明确，成果可衡量。依据学生实际情况，灵活划分大单元课时，确保每个课时主题鲜明、目标明确。如“IntroductiontoFamilyLifeandTimeManagement”引领学生们初探家庭与时间管理。123

创设教学情境绘制大单元思维导图是搭建结构化教学框架的有效方式。思维导图以核心主题为中心，辐射各单元要点，如“春天的变化与开始”引领思维畅游于春天的美好之中。搭建指导框架设计指导活动设计大单元指导活动时，教师应注重理论讲解与技能发展的结合。通过听说训练、读写活动等方式，让学生在语境中运用语言、创作作品，提升思维品质。利用信息技术手段，如英文歌曲、视频等，营造直观、生动的大单元教学情境，让学生在情境中学习语言、感受语言，提高学生的学习兴趣和积极性。培养学生的英语学科核心素养

02作者简介PART

缑丽娟简介缑丽娟，女，1983年出生，来自甘肃省天水市罗玉中学，拥有丰富的教学经验和深厚的专业知识，致力于为学生提供优质的教育服务。缑丽娟老师长期从事小学英语教育，深知大单元教学的重要性，并积极探索和实践有效的教学策略，旨在提升学生的英语综合运用能力。

大单元教学背景缑丽娟老师认为大单元教学有助于促进学生深度学习，提高学习兴趣，培养批判性思维和自主能力，符合学生发展特点，是课程改革的重要途径。大单元教学强调围绕中心主题展开，通过深入探讨相关内容，有助于学生形成完整知识体系，培养综合应用能力，符合教育改革的总体趋势。

缑丽娟老师在教学实践中注重运用大单元教学理念，强调整体把握教材，设计系统性教学活动，帮助学生实现知识衔接与综合运用能力提升。老师指出，教学过程中应关注大单元目标的设定、课时的划分、资源的整合、语篇的对比以及语境的设计等方面，确保大单元教学的有效实施。英语教学实践与思考

03小学英语课堂中大单元教学指导的优势PART

促进学生的深度学习有助于学生深入理解知识。大单元教学以中心主题为核心，深入剖析相关内容，通过全面、细致的学习，帮助学生深入理解知识，增强记忆效果。大单元教学长时记忆知识应用大单元教学有助于将知识融入学生的长时记忆。通过深入、全面的学习，学生不仅能够短期记住知识，更能长期保留并灵活应用，培养深厚的学习底蕴。大单元教学促进学生将所学知识应用于实际。学生学会将理论知识融入日常生活和问题解决中，加深理解层次，提升应用所学知识的能力。

激发学生的学习兴趣大单元教学专题研究学习兴趣有助于集中学生的注意力。大单元教学围绕一个核心主题或项目展开，能够吸引学生的注意力，使他们在整个学习过程中保持高度的专注和兴趣。大单元教学激发学生学习英语的兴趣。通过生动、有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，大单元教学让学生感受到英语学习的乐趣。大单元教学培养学生探究精神。学生在教师的引导下，就感兴趣的问题或主题进行深入探究，通过收集资料、分析数据和撰写报告等活动。

思维发散大单元教学有助于学生培养批判性思维。学生在教师的引导下，对所学内容进行深度的思考和分析，不盲目接受信息，学会评估证据和逻辑推理。批判性思维合作交流大单元教学促进学生合作与交流。学生在小组活动中互相交流观点，协商解决问题，培养了沟通协作能力的同时，也锻炼了批判性思维和问题解决技巧。大单元教学注重思维的发散与拓展。教师通过提出问题、设计活动等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。培养学生的批判性思维

完善学生