学术逆向教学设计视野下的初中语文大单元教学实施策略.pptxVIP

学术逆向教学设计视野下的初中语文大单元教学实施策略

目录CONTENTS02逆向教学设计的价值追求01摘要03逆向教学设计依据04逆向教学设计流程05逆向教学设计的实施06总结与展望

01摘要PART

逆向教学设计简介逆向教学设计是一种区别于传统教学设计的方法，良好的逆向教学设计，既能帮助学生获得一些新的技能，也能激发学生的潜能，实现全面深入的学习。逆向教学设计分析逆向教学设计的核心思想和实施策略，找准逆向教学设计与大单元教学的切入点，有效推动逆向教学设计实施，为学生学习创造更优越的条件和环境。核心思想

逆向教学核心价值威金斯与麦克泰格格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》中提出，教师需以学生为中心，课程、评估和教学设计的有效性取决于学生对预期学习目标的完成程度。潜能激发逆向设计基于大概念，而大概念是学科的核心，由教师通过设计教学活动引导学生探究来实现。大概念的“大”不是一般意义上知识范围的大，而是能够使学生明白需要提前掌握一定的学科内容，由此及彼地建立联系。理解六维度学生通过探究获得的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，最终指向正确的价值观、必备品格和关键能力。逆向教学设计以追求理解为目标，理解有六个维度。

大单元教学应用逆向教学设计依循三个流程，追求理解，实现以学生的知识与能力迁移为目标。涵盖确定预期学习结果、设计学习情境和教学、确定合适的评价依据三个核心环节。设计依据以统编初中语文七年级上册第五单元为例，对教学内容进行逆向设计，进一步加深对逆向教学的理解，利于教学的整体构思与实施。促进学生学习效果与能力提升。实施策略0102

02逆向教学设计的价值追求PART

威金斯与麦克泰格的理念威金斯与麦克泰格在《追求理解的教学设计》中，强调以逆向思维为核心，教师作为课堂设计师，需以学生为中心，围绕预期学习目标展开课程、评估与教学设计。威泰设计论良好的逆向教学设计，既能帮助学生获得一些新的技能，也能激发学生的潜能，实现全面深入的学习，设计应促进学生主动建构知识，培养高阶思维能力及问题解决能力。潜能激发

逆向设计促深入理解逆向设计基于大概念，而大概念是学科的核心，教师设计教学活动引导学生探究来实现，大概念的“大”不是一般意义上知识范围的大，而是需要掌握学科内容并建立联系。逆向设计基逆向教学设计以追求理解为目标，理解有六个维度，即能解释、能阐明、能应用、能洞察、能神入、能自知，六维度助学生理解内容、评价任务及促进理解的学习活动。逆向六维理解

大概念引路大概念引领学习，学生获文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，终指正确价值观、必备品格与关键能力，设计以理解为目标，促进学生全面深入学习与潜能激发。探究大概念探究大概念，学生主动建构知识，培养高阶思维与问题解决力，设计重情境与任务，促学生应用知识，反思修改，自主评价，个性化教学提升动机与参与热情。大概念引领学习

理解六维，即能解释、能阐明、能应用、能洞察、能神入、能自知，帮助教师设计丰富多样的教学活动，通过这些活动，学生可以更好地理解和应用所学知识。六维促教学六维度评价学生表现，能解释显知识掌握，能阐明显思维发展，能应用显能力迁移，能洞察显深度理解，能神入显情感共鸣，能自知显自我认知提升。六维评学生0102理解六维促教学

03逆向教学设计依据PART

逆向教学设计理论依据建构主义学习观建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生主动地建构知识的意义，学生主动探索、发现知识，通过新旧知识经验相互作用形成新的认知结构。认知发现学习论成果导向教学论认知发现学习理论主张学习是学生主动地获取知识，将新知识与已有认知结构建立起联系，构成新的知识体系，在布鲁纳看来，学生学习的目的是促进学生对学科结构的理解。成果导向教学理论主张以预期的学习效果为中心来组织教学实施和教学评价，每个学生都是学习活动的主体，学校和教师的职能就是为学生组织合适的资源，帮助学生达成目标。123

《课标》定位课程教材是《课标》的呈现，是《课标》各个要素的物化，教师在充分研读《课标》后，要对教材进行分析，主要分析学段目标的具体要求和呈现方式。为教学提供明确指导。教材呈现单元学情分析需求学情分析是教学的基础，需考虑学生身心发展规律、学习需求与经验，搭建知识迁移平台，促进新旧知识建构，提升学习效果，实现以学生为主体的高效教学。明确语文学科课程的性质、理念、目标、实施路径和评价方式，为语文教学提供基本规范，指导教材编写、教学实施和学业评价，确保语文教育的科学性和有效性。逆向教学设计现实依据

04逆向教学设计流程PART

确定预期的学习结果明确预期成果预期学习结果指学生学完应知应会内容，包括概念、原理、应用及迁移能力，教师需明确学生最终掌握的知识与技能，确保教学目标的达成。聚焦深度理解深入理解是大概念