第4课时 参观花圃（2） 教案 北师大版数学四年级上册.docxVIP

北师四上第六单元《除法》

第4课时参观花圃（2）

课题

参观花圃（2）

课型

新授课

教材分析

《参观花圃（2）》是位于北师版教材四年级上册第六单元的第四课时，是在学生学习了除数是两位数不调商的笔算方法的基础上进行的。本节课学生已经会用估算把除数看成整十数来试商，主要引导学生自主探索商是两位数时试商的过程，进而掌握计算方法，准确地进行计算。

学情分析

学生在上节课中已经掌握了商是一位数的试商方法了。在本节课的学习中已经有探索经验和知识基础，关键点在于：1.第一次的商写在哪一位上。

2.商末尾有0时，除法竖式的写法。

教学策略

自主探索三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法。

在理解算理的基础上能正确的计算。

利用已有的知识经验解决问题。

教学内容

北师大版四年级上册教科书第69-70页

教学目标

会笔算三位数除以两位数不调商的除法。

运用多媒体，创设情境，让学生经历独立思考、自主探索、总结经验的过程。

积极参与数学活动，增强学好数学的信心。

教学重点

掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法。

教学难点

商末尾有0的除法的笔算方法。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

复习导入

同学们上节课我们已经学习了除数是两位数的试商方法了，让我们想一想把除数看成整十数估算怎么做呢？

生2：当除数的个位小于或等于4时，用“四舍”法，即去掉除数的尾数。

生1：当除数的个位大于或等于5时，用“五入”法，即除数十位上的数加上“1”，去掉除数的尾数。

师：同学们真棒，记得很牢固，接着我们来看这两道题，请你们先估一估，说说商大概是多少呢？和同伴说说你估算的过程吧。

生：第1题中，我把34看作30,30×20=600，30×30=900，商大概在20~30之间。

第2题中，我把29看作30,600÷30=20，600÷29的商大概是20。

二、探究体验

经历过程

师:同学们能用刚学过的知识进行估算，真聪明，让我们想一想，再用竖式算一算看正确的结果是多少吧。

生1：我先判断商是几位数。85比34大，够商1，商的最高位应该在十位上，商是两位数。然后把除数看作整十数来试商，试商2,写在被除数的十位上面，表示两个十。34×2个十=68个十，85个十减去68个十等于17个十。接着把6落下来与17个十合起来组成176。

生2：把34看作30来试商，商是5。

生1:34×5=170,176-170=6，所以856÷34=25……6

师：同学们可以把学过的知识灵活运用，真了不起，我们接着来算第2题吧。

生1：我先判断出商是两位数，再用“五入”法把29看作30来试商，在被除数的十位上商2,表示2个十，29×2个十=58个十,60个十减去58个十等于2个十。再把个位上的0落下来，与2个十合起来组成20。

生2：20小于29，不够商1，就商0占位。所以600÷29=20……20。

师：同学们的思路很清晰，举例说明除数是两位数的除法如何试商，与同伴交流吧。

生1：先看被除数的前两位，如果大于除数，商的位数是两位，如果小于除数，商就是一位数。

生2：可以把除数看成整十数，估一估。

生1：比如438÷21=被除数的前两位43比除数21大，所有商是两位数，把21看作20来试商，在十位上试商2,21×2个十=42个十,43个十减去42个十等于1个十,1个十余个位上的8组成18,18比21小，不够商1，要商0占位。

师：同学们说的很好，让我们一起总结一下这节课学习的内容吧。

生：第一、要确定商是几位数,先看被除数的前两位;

被除数的前两位≥除数时，商是两位数。

被除数的前两位除数时，商是一位数。

第二、用四舍五入法把除数看成与它接近的整十数,用口诀算乘法试商;

第三、个位不够试商1时,要写0占位。

师：同学们在探索、交流与总结的过程中，已经对这节内容掌握了吧，让我们来练习巩固一下吧。请同学们把书翻到71页练一练。

，三、达标检测

1.师：第一题，森林医生，请同学们认真观察找出错误吧。

生：第1题，23×6应该等于138，而不是128，正确结果是商6没有余数。

第2题，被除数的前两位比除数小，商应该是一位数，商应该写在被除数的个位上面。

第3题，64与54的差算错了，正确的结果是商20余19。

师：同学们你们算对了吗？让我们接着看下一题。

2.先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再计算。（出示计算结果）

师：请同学们暂停一下，拿出练习本，先说一说，再做一做。

师：同学们都算对了吗？老师相信同学们已经掌握算法了，接着看下一题吧。

3.某